成都市新都区2024年春季学期九年级语文阅读试题，竟然公然美化侵害日军、贬斥八路军。

这个李佳前，《杜鹃花落》写得好啊，文字功底好啊，语文试卷出得也好啊。

1.将“八路军”称呼为“共军”。这是什么视角？讲“共军”是逃窜到台岛上的那批反革命分子讲的。

2.用“逃窜”形容“八路军”。“逃窜”是个贬义词，是形容坏人、鼠辈的逃亡。这里就暗示“八路军”是鼠辈。

3.直白的表示“八路军”的结果只有投降或死亡，暗示皇军是不可战胜的。

4.洗白日军侵略行为。冈田说：“儿子，终于可以给你报仇了”。意为侵华日军洗白，表示日军来中国的目的不是来侵略的，而是为了给儿子报仇的。

这一段写得非常险恶，用心极其险恶。这里，我必须要澄清一下。

抗战期间，我们反击日寇，但从来不会杀害包括日本孩童在内的无辜民众。不仅如此，我们如果看到无辜的日本孩童，还会本着人道主义的精神主动施救。再典型的就是聂荣臻救日本小女孩的故事。

后来，聂荣臻派人将日本女孩送还时说：“敌人虽然残忍地杀害了我们无数同胞和儿童，但是我们绝不能伤害无辜的孩子和日本人民。”上世纪八十年代，照片中的女孩美穗子带领全家专程拜见聂荣臻，成为中日友好的使者。

《聂荣臻救日本小女孩》的故事，我记得曾经还收录进语文教科书。后来，这篇课文与《谁是最可爱的人》《黄继光》《狼牙山五壮士》等都被移出语文书了，非常遗憾。

5.再一次为侵华日军洗白。文中突出强调“儿子是日本帝国大学的高材生，从来不干预军事”。呵呵，日本帝国大学的学生，来中国是干什么的呢？真的那么“纯洁”吗？日本打到后期，可是连高中生征召入伍了啊。

6.用“一帮破衣烂衫”形容八路军。用“帮”这个量词形容八路军，也是含贬义的。作者李佳前真是费尽心思啊。用“破衣烂衫”而不用“衣衫褴褛”，也是同样费尽心机。

7.“抢了我的儿子”“复仇”，再次渲染岗田大佐是正确的、正义的。

8.捏造八路军为投降日军而内讧，暗指只有向日本早日投降才是正确的，投降晚了还不对。

9.文章说八路军用岗田的儿子的白衬衫做白旗，真是奇思妙想。既说明了八路军是“凶残”的，又说明了八路军是“懦弱”的。“凶残”因为杀害了“从不干预军事的日本帝国大学高材生”，“懦弱”是用其白衬衫举起白旗投降。

10.用一切美好的词汇来形容，岗田的儿子。衣服是“洁净”的，胸膛是“健壮”的，脸蛋是“白皙清秀”的。

这与莫大师形容平度皇军类似，突出一个“白”字，给人一种皇军“文质彬彬”的感觉。

用这样的阅读理解来教育、引导中学生，这是令人后背发凉的事，而类似的“毒教材”“毒试卷”不是一起两起，而是一串一串的，这难道不应该深挖彻查吗？

教育界、文化界被渗透成筛子，当初的“毒教材”事件一而再、再而三，却从来不去打板子，不去处理人，那么这些蛆们当然会肆无忌惮，继续想要美化侵华日军。

是啊，某人美化日军，不是还得了诺奖了吗？这是很好的“示范”啊，当然有人会效仿，争相舔日跪美，说不定舔着舔着，也能舔出个炸药奖呢。

当年，350万川军出川抗日，回来时只有10多万，祖国大地，处处洒满先辈的鲜血。

而今，成都的学校，竟然用试卷公然美化侵华日军，这令学生们如何答题？他们人生的答题又该如何书写？

成都，你不要脸，我们还要脸呢！