乡镇中心校的存在，一直都是老师们关心的话题，也是部分老师吐槽的槽点。中心校的全称就是乡镇中心学校，它不同于有些地方的中心小学或者中心中学，这里所说的中心校是一个没有学生的空头学校，是一个乡镇所有学校和教师的管理服务机构，也是县域教育局在各乡镇的二级机构，起一个上传下达的纽带作用。也有人说中心校本身就是一个尴尬的名字，说是学校但却没有学生，其实就是以前的乡镇教育组或教办室，只是在上一轮乡镇机构优化过程中的产物，由于当时有的乡镇教育组相当庞大，一个不大的乡镇，全乡只有七八所中小学，并且是在各学校教师严重缺员的情况下，教育组却有十多人到处背手腆肚指指点点。

就像题主所说的问题那样，取消乡镇中心校的呼声很高，原因很多，中心校作用也不可忽视。之所以存在取消中心校呼声越来越高的现象，其原因也有很多，全乡的教师编制本来就是有限的，有多少学生、多少班级，应该配备多少位老师，等等这些问题都是有明确规定的，中心校的这十几名人员都在编制范围之内，严格来讲，都是本乡镇的教师，只不过通过各种关系进了中心校不教课而已，而其辖区内的很多学校又面临着缺老师的问题，特别是一些偏远学校，这边顶着教师编制无所事事，那边却急需给孩子们上课的老师，缺老师上课的时候，不见这些人露头，而到评优评先晋升职称的时候，一个比一个积极，能把近水楼台的优势发挥到极致。

况且乡镇中心校还掌管着全乡学校的经费划拨及大大小小的人事变动，即便是在乡镇学校内一件很正常的事，到了这里所多出的困难可能会让老师们怀疑人生，其中的问题只有经历过的人才知道，尽管这些问题当中带有一定的偏见，但是可以看出有些问题的确还是存在的，也需要进一步的改进与优化。那么，既然出现了问题，我们就需要解决问题，更不能对中心校的所起到的作用全盘否定，我们知道，如今的教育教学环境已经越看越完备，很多主管部门也都有各自的业务范围，教育局有那么多的业务股室，每天需要各种各样的数据报表，这种上面千条线下面一根针的情况，中心校也会感到很委屈很为难，把大大小小的事情都一步到位到学校，很明显也是不现实的。

鉴于这种情况来看，中心校的存在还是很有必要的，不管是上级对学校下达的文件或任务，还是基层学校需要往上级上报的数据资料，都需要中心校进行分解与归纳，并且，每所学校都有自己不同的情况，也都需要中心校去分析去协调，就以每年的职称晋升为例，有的乡镇有十所学校，而上级分配的晋升指标只有两个副高名额，到底分给哪一所学校或者给哪一位老师，都是相对复杂的问题，这种情况就需要中心校的运作与协调，制定出可行方案，把全乡符合条件的老师信息集中起来，让老师们各自展示自己的业绩条件等等。至于中心校本身需要解决的人员富余问题，也应该及时充实到相应的教学岗位上，在评优评先晋职称方面也要探索分开评价方案，尽量照顾到一线教师的利益关切。