在一个语言环境中,任何一个正常的人都能学会说话。实际上背后首先是大量的有意识和无意识的语言输入,在大量输入的基础上,我们开始进行从简单到复杂的语言输出,最后完成了语言学习的过程。

根据有关组织“熟练度指标三年跟踪”统计发现,我国成人英语水平在亚洲排在韩国、日本甚至越南后面,属于低熟练度水平。我国成人英语水平最好的是在18岁到21岁,21岁后就开始退步,也就是说到了真正该用英语从事工作和研究的时候,孩子们把英语还给了老师。

新课程标准的实施过程中需要参与者有一个全新的认知过程。以前我们习惯花很多时间背单词，记句型，做练习，但是学生英语学习方法并不局限于此。作为一种语言表达能力，也要重在应用。因此，家长认为应该越来越有意识地引导孩子在生活中自觉地、积极地使用网络语言，大胆地在各种适合的情境中使用所学的单词和句子，提高孩子的综合应用能力。

每个孩子都有一个更合适的英语学习方法，如图片帮助他理解英语的含义，图片和文本结合起来学习，用思维导图来总结，整理和复习，课后阅读图画书和英语故事。但是大量阅读是最有效的方式。

当孩子面临学习一门外语却缺乏语言环境的问题时，为解决这一难题，传统教学方法常常依靠教材。但无数的事实也证明：一旦只学教材，学生注定无法掌握英语。脑科学研究者发现，一个人要掌握英语，其大脑势必要形成密集的神经回路，但要完成这个机制，必须要有不经思考、没有翻译、纯粹直接的条件反射，这需要大量的、复杂的场景下的输入和输出。

iEnglish智能英语解决方案设题思路是基于16种常见的核心阅读技巧，如阅读步骤、找出主题、阅读细节、比较对比、推理等，以及与测试相符的儿童阅读理解测试。默读不仅可以测试孩子对阅读内容的理解，还可以帮助他分析阅读技巧，学会批判性思维。