没有“公式”都是蛮干，家庭教育的11个公式，帮助家长科学育儿
阚兆成 泰安家校共育
2024年10月21日 06:15 山东
父母越来越重视孩子的教育，但是，在教育孩子方面由于缺少正确认知，家庭教育的问题也层出不穷。为了帮助父母更好的教育孩子，为大家总结了家庭教育的十几个通用公式，看看对你是否有用。
01
重视+不懂≈无奈
今天的父母对家庭教育空前重视，重视又不太懂，对很多问题的认知都是一知半解、模棱两可，孩子根本不买账，不但旧问题没解决还会衍生出一些新问题，很多父母真是满眼的失望和无奈。必须学习掌握一些正确知识。
02
画龙+点睛≈望子成龙
每个父母都希望子女成龙成凤，画龙是希望，点睛是行动，点睛才能实现龙腾四海的教育理想。点睛之术的重点是：不仅要有爱与期望，还要有耐心和发现问题并解决问题的能力。焦虑、静待都解决不了问题，重点要学会点睛之术。
03
规则+方法≈目标
规则就像高铁的轨道，想跑得快且稳就不能出轨和超速。家庭若没有规则，孩子不可能养成良好行为习惯，不可能达到预设目标。有规则、有方法，有指导落实，有纠偏改正，无论快点、慢点总是能到达目的地的。方向对、做法对，到达目标是时间问题。
04
超前+教育≈失败的教育
早慧儿童后来发展很好的很少，大器晚的人比例还真不算少。这是因为教育的成效与人的成熟度有很大关系。
我们的口号是“不要输在起跑线上”，欧美有些国家的理念是“晚上一年学是送给孩子的最好礼物。”美国有个著名的“双生子爬楼梯”实验，一对双胞胎，A从46周开始训练，5周以后爬5级楼梯只用26秒；B没有经过任何训练，在52周爬楼梯用45秒，这时对B讲行训练，到55周爬上楼梯只需10秒。但是3岁以后再做测试，A和B爬楼成绩完全一致。
我国建国后有扫盲教育，小学课程一般2-3年即可完成。人大了，接受能力强了，很快就能学会。孩子没到那个成熟度，花很多时间教不会学不会。慢教育不要被快理念裹挟。现在80%的男孩危机都是早上一年学造成的，晚上一年学可能改变很多孩子的人生轨迹。
05
不了解+高要求≈代沟
孩子每天学习十几个小时，父母还挑剔和不满意，觉得孩子努力的不够，不断督促唠叨，孩子不断把学习和痛苦联系在一起，从讨厌父母唠叨，演变成对学习的厌恶。
不懂孩子的心理感受，通过孩子不喜欢的方式来要求孩子，使孩子怨恨父母，感到父母和自己是两个世界的人，慢慢就不愿与父母沟通了。代沟不是年龄差距问题，而是思想认识的差距问题。
06
自以为是+情绪化≈糟糕的关系
有些家长认为自己事业有成，在同行中比较优秀就变得自以为是，教育起孩子来就比较偏执和固执，耐心、理智、方法都被情绪控制了，经常抱怨孩子不如自己，和孩子理论吵架，这种状况只要有了开始，就没有结尾，亲子关系越来越糟糕。
07
比较+贬低≈自卑（抑郁）
有些家长时不时就拿孩子的不足与别人家孩子的优点比较，使孩子总感到这也不如人、那也不如人，慢慢就没了自信，最终换来的是自卑、自暴自弃甚至是抑郁。不恰当的比较是杀人不见血的软刀子，家长一定要慎之又慎。
08
溺爱+替代≈巨婴
溺爱是甜蜜的慢性毒药，不知不觉孩子就被毒害了，幼稚、脆弱、意志力薄弱。
替孩子做的太多，什么事都离不开父母，孩子就哺育愿意长大，也总长不大，缺乏生存生活能力，不会做事，更不会克服困难。 这不是对孩子好，这是在害孩子。
09
表扬≈陈述事实+确认事实的可贵性+表达感受+表达期望+身体接触。
一个完整的表扬，必须按程序做对每一步才能收到预期的效果。
陈述事实。即孩子做对了什么事情，家长要明确地告诉孩子，他什么地方做对了，什么行为被肯定和欣赏。这样做的结果是，孩子知道自己因为什么被表扬，他下次可以继续做下去。
确认事实的可贵性。即让孩子知道家长为什么要表扬他，让他知道被表扬的真实理由，知道自己行为的真实尺度，从而对自己行为有一个正确的评估，产生自豪感。
表达感受。家长一定要表达为孩子高兴的感情，而不是家长自己高兴。这种为孩子取得进步而替孩子高兴的感受，是一股巨大的推动力，使孩子会继续把事情做下去。
表达期望。即家长表达完为孩子取得进步而高兴的感受之后，还要表达新的宏观期望，而不能提出具体要求，也就是告诉孩子，家长对孩子的信任，只要继续努力，还会做得更好。
身体接触。在表扬孩子的场合，家长如果能够拥抱孩子或拍打肩膀或抚摩孩子的头发，那效果会倍增。身体接触，会让孩子直接感受到家长所传递的能量。
10
批评≈陈述事实+确认可罚性+表达感受（痛苦）+保住孩子的自我价值+期望
批评的目的是让孩子改掉缺点，以后不再重犯，并且能够做对的事情。
陈述事实。要直接告诉孩子他做错了什么事情，把他做错的事情说清楚，这是批评的前提。
确认可罚性。告诉孩子为什么要批评他，确认错误的严重性和对孩子以及别人伤害性，给出批评的理由。
表达感受。主要是表达痛苦与愤怒的感受，告诉孩子他的行为使你感到非常痛心，由此让孩子找到痛苦，让他把错误行为与痛苦连接起来。
保住孩子的自我价值。让孩子认识到虽然他的行为错了，但是并没有因为他犯了一个错误就改变对他依然是一个好孩子的看法。在你心中，他的“行为”虽然出了错误，但是他的“人”还是个好人，这样他才有改变缺点和错误的动力。
表达期望。告诉孩子，尽管他犯了错误，但是你依然对他充满信心，并且还期望他能够更好起来。这是他往好的方向发展的动力源泉。
11
学校教育+家庭教育+社会教育≈教育
教育不是把笨人教聪明。教育是把想学好的人变得更好。
教育的起点母亲生下孩子的那一秒钟就产生了，聪明就是聪明，超常聪明就是超常聪明，不要离开孩子遗传谈教育。遗传不是万能的，教育也不是万能的，你是教授你的孩子不一定当教授，你是科学家你的孩子也不一定是科学家。
教育不是满足孩子的个性需要。教育是有目的的行为，是社会性与个性的统一，首先是共性，离开共性去讲个性、讲特长，是在害孩子。其次是个性，个性也是在集体条件下的个性，离开国家和社会需求的个性一定是没有价值和前途的。
家庭教育：学习品德和行为，是“习惯和做人”；
学校教育：学习知识和技能，是“学习和做事”；
社会教育：学习合作和实践，是“实习和公益”。
家长学习是很重要的事情，但一定要学科学的理念和正确的知识，并且一定要学以致用，不符合实际和不能用的东西学习还不如不学习。好东西一定是有原则、有标准、有公式、能操作的。
