职称问题一直都是老师们关心的话题。不管是乡村教师还是县城学校的老师，对职称话题都比较感兴趣，其主要原因就是，在现行的教师体制内，职称等级的高低就直接决定了工资待遇水平，而长期以来，由于种种原因造成的职称等级及数量分布不均，在很多地方和老师心目中的口碑不尽人意，甚至成了个别老师吐槽的地方，特别是那些在基层学校任教工作了一辈子的老教师，到了临近退休的年龄，自己的副高职称问题还没有得到解决，这并不是这些老师业务能力方面的原因，而是职称晋升体制的瓶颈问题，也被有些老师称之为卡脖子的问题，平时的教学业绩再好，在得不到晋升指标的时候，证书证件再多等级再高也没有用。

而题主所说的问题，乡村学校的高级教师数量大幅增加，县城教师副高职称数量占比明显滞后，这种现象主要集中在河南等地，这些地方在努力改善乡村教师职称办法，大幅拓展晋升渠道，打破农村教师职称晋升瓶颈，为符合条件的农村老教师开辟绿色通道，降低职称晋升门槛，取消编制指标限制，让一大批符合基本条件的乡村老教师实现了副高梦想，很大程度上，有效提高了老师们的职业成就感价值感。通过和部分农村老教师的谈话得知，大部分老师都比较看重自己的职称等级，就像自己的职业名片一样，临近退休了还没有评上高级职称，无形中就会产生一种职称自卑感，不愿意让别人知道自己的职称情况，甚至不愿意显示自己的教师身份。

以河南为例，现行的教师副高职称评价方案有两种存在形式，一是正常的职称评审，就是在已核定的学校编制框架内，实行公开公平竞争的方式，让符合条件的老师一起比拼，胜出者就是当年的最终结果；二是农村教师职称评审，换句话说，这第二种评审方案就是我们平时所说的绿通渠道，主要针对的就是广大农村教师，只要在农村学校任教累计达到二十五年，满足简单的基本条件以后，都可以不受学校的指标限制，直接晋升副高职称，包括晋档也有相应的优待倾斜政策。还有吉林的“3010”政策，也给农村教师在职称晋升方面带来了实实在在的好处，间接提高了乡村教师待遇，对稳定基层乡村教师队伍起到了积极作用。

因此，很多老教师认为，现行教师职称晋升制度还存在较大的完善空间，特别是从农村教师与县城教师的副高职称占比来看，反差对比越来越明显，由于农村教师绿通政策的倾斜，导致很多农村学校的高级教师数量明显增加，有的学校副高比例已经达到了50%以上，而县城教师副高职称比例则没有明显变化，一方面县城学校近年来新入职的年轻教师较多，一定程度上淡化了总占比数量，另一方面，县城教师没有享受绿通政策的资格，即便是县城的老教师，同样还是要和大家一起比拼，其难度是不言而喻的。