本案例已经过本人及其家属同意公开

学生背景

U同学，13岁初一女生女生，来自浙江，进入扶禾心理教育10个月。

经家长入学时陈述以及入学后为期15天的测试与观察，该同学存在的主要问题如下：

1、社交恐惧，拒绝上学，人际交往方面存在人际交往恐惧，不敢正视别人，害羞，眼神躲避，打招呼多用手触碰而少用语言，说话吐字情感单一不清晰、情感表达和内在想法表达困难，也造成别人对他的误解。

2、害怕去人多和宽阔的地方，人际恐惧也表现在在家呆久了，到广场或者人多的商场都会感到恐惧。

3、身体素质差，一跑步就全身不舒服、气喘吁吁、腿脚抽筋，四肢发麻，紧张和焦虑的时候也会身体发麻。

4、人际关系一般，从上幼儿园开始一到开学的时间就哭闹不想去学校，和同学的接触比较少，小学时期接触比较多的同学是在幼儿园认识的，上初中后因为身体的原因请假没有军训，返校上课时班级已经形成了小团体，觉得自己融入不进去，害怕跟人交流、又害怕被孤立。

5、亲子关系逐渐疏远，独生女，从小得到家人全部的关爱，不愿意去学校而哭闹的时候，父母都是哄着去上学的，提什么要求父母都会满足，上了初中为了锻炼孩子，父母送孩子去上寄宿制学校，因为这个事情孩子不理解父母的做法、开始封闭自己不和父母交流。

6、生活习惯差、沉迷手机在家打游戏，觉得自己反正融入不进去集体，而且因为经常请假有些学习进度跟不上，不去上学也无所谓，长时间闲在家里打游戏，没有及时的学习，产生懒惰、颓废等心理和行为习惯。

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原因分析

身体素质差，人际恐惧，和父母的关系越来越疏远这三个为主要的原因，阻碍其正常生活学习。

调整历程：扶禾心理3＋X特色培养模式

1、心理辅导，解决各种关系混乱问题。

与学生做初始访谈，确定整体咨询目标为改善改善亲子关系和克服人际恐惧问题。

每周至少一次的一对一心理咨询帮助学生梳理他的人际互动模式以及过于偏执的歪曲信念。带学生回顾过去以及现在发现的问题，看他本人是否承认存在这些问题。通过心理课、沙盘治疗探究学生关系混乱的深层原因，找出源头。

对其人际模式进行分析和引导，能够清晰认知自我形象，能够把内心痛苦清晰化，让内心有力量感。其余则引导学生能正确地认清自我，树立正确的人生观和世界观、价值观等。

每周超10＋课时的团体心理辅导、心理情绪疏导结合日常行为训练控制，指导学生提高自我觉察、提升行动力的技巧，并让他运用在实际学习中，纠正学生认知，提高学生自控力，改变学生行为，提高学生的人际交往适应性。

期间还会安排家庭治疗课程，让家庭成之间更好的相互认识之间的关系，帮助他们找到家庭中存在的问题和冲突，提供沟通技巧和情感表达技巧，进而做到改善家庭成员之间的互动和沟通，增进他们之间的情感交流和支持。

矫治方法：

认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析

精神分析探索深层原因

建构学生力量感

抗挫折训练

情绪控制训练

人际关系技巧训练

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2、一对一教学，解决基础不扎实问题。

提高学习兴趣和学习能力，掌握学习方法。

着眼于学生的最近发展区，为学生提供适当难度的内容和个性化教学，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而 达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展，逐步提升该生的自主学习能力。

在学习过程中，检验学生人际互动模式调整，增加其学习的自信，提高学习兴趣，为能够正常回学校生活和学习做准备。

通过一对一的教学活动，增加其学习的自信，提高学习兴趣和学习能力，掌握学习方法。

对一些基础不牢的学科进行基础式学习，对掌握比较好的科目，进行超常学习。

另外，一对一教学还有另一个任务就是检验学生人际互动模式调整，从比较自卑到乐观积极的和老师互动转变。

3、通过行为训练，解决行为习惯差等问题，加快学生的各种适应性。

针对学生生理与心理发展的需要，有计划地、具体地、持久地进行养成教育，规范行为，形成良好的行为习惯、思维习惯、生活习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯、锻炼习惯、自省习惯等具体化了的素质因素。从习惯着手，逐渐影响学生的性格和价值取向，使他们形成良好的责任性。

行为训练采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：

虚心接受老师的批评教育，

按时完成老师布置的作业,

友爱同学，学会同学间的相互尊重与帮助,

在学习和生活上和同学相互照顾，相互帮助

树立独立意识，自我管理生活,

遵守学校作息时间，按时起床、出操、上课，养成良好遵纪习惯

热爱劳动，积极参加公益活动。

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4、兴趣爱好培养

艺术类课程：音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等

体育类课程：篮球/羽毛球/乒乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等

益智类课程：棋类/推理/阅读/活动/手工等

陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；

从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。

健康的兴趣爱好使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。

后期反馈

回归校园后，与同学们的交往变得愈发自然流畅，不再躲闪，而是勇敢地正视他们的目光。

通过自己的努力交到了几个朋友，觉得校园生活也不是这么难以坚持下去，让自己的校园生活更加丰富多彩。

逐渐克服了紧张情绪，即使是在全班人面前演讲也可以进行下去。

通过和心理老师的深入沟通，学会了更好地调节自己的情绪，不再被焦虑困扰，与父母的交流也变得更加频繁和顺畅，亲子间的关系变得更加和谐。

在学习上，紧跟学校的步伐，成绩也有了显著提升，班级成绩排名也进步了十几名。