小学成绩欺骗性在于，原本不大的强度设置，有些孩子却以中考和高考冲刺的态度投入，寒暑假和周末的时间也用于所谓的培优，造就人人都是学霸的假象。在一些名校，更是形成不是满分就是倒数的奇特景象。

超出年龄段的过高强度学习，以及过度的灌输培训，缺乏自主思维的引导提升，在成绩一片大好背后，依托灌输式学习，自主思维能力不足。学习兴趣的消磨以及学习效率的低下。

相比小学阶段的成绩，思维能力的差距，学习兴趣的差距，学习效率的差距，对于长期学习能力影响更为明显，小学阶段较低的学习难度，可以掩盖思维能力差距，超强度学习带来的满分成绩正反馈，可以掩盖学习兴趣的不足，而大量的课外时间，则掩盖了学习效率的差距，而随着年级的提升，这些差距都会逐渐迸发。

初二是第一波的伪学霸淘汰，数学和物理难度提升，对于自主思维能力要求的提升，使得灌输式学习效率大幅度降低，一些思维能力较弱的孩子，即使去背概念模型也无法套用。而学习难度增加形成的抗性，高投入并不能获得相应回报，正向反馈变为负向反馈，学习兴趣的不足劣势也同样背放大，而相对更少的课外学习时间，又凸显学习效率的差别。

但能力相对更强的鸡娃，却可以度过初二这个分水岭，甚至成绩还有所提升，他们有一定思维能力但不多，能够学习培训班的模型技巧，更高强度的学习获得的成绩，使得其正向反馈仍然存在，并进步增加学习时间弥补学习效率不足。

但这些学生也在初中的冲刺阶段，透支了自己的所有极限，进入高一后成绩滑落速度更为明显，短短一两个月，再好的中考成绩，也可能大幅度滑坡，数理化理科思维要求全线提升，培训班套题模式完全无效，但对于思维的限制却开始显现，学霸变学渣带来的落差比初中掉队那批伪学霸更大，而学习效率的影响在投入时间相近情况下，变得更为明显。