在养育孩子过程中，我们发现孩子“同一件事上重复出错”，说了多次、教过，甚至发过火，仍然不管用，真的让人无计可施。
我们的妈妈也遇到了这样的事——
家庭干预日记以前和他说过，玻璃门危险，容易夹到手，他没注意。今天外出吃早餐，他玩玻璃门，我假装没看到，结果手指被门缝夹了，这次夹到了，哭得好伤心，还说好痛，我再也不玩了。
晚上，妈妈和他一起做手工，他把板凳弄得咣咣响，妈妈说：“你要轻一点，现在是晚上了，楼下的王奶奶睡觉了，你把板凳弄得那么响，王奶奶都被你吵醒了。”她就不再弄出声音了。
晚上，跟她复盘时，提醒她板凳要轻拿轻放；提醒他关门的时候，手不要放在门缝那里，会被夹到。
大赛爸爸说法国教育家卢梭提出：如果孩子犯了错，造成了不良的后果，让他自作自受，亲身体验并承担自已所犯错误造成的不良后果，从中接受教训。
我们的妈妈对于“玩门”提醒过多次，但是，作用不大，所以，吃早餐时，孩子仍然去玩门，妈妈的处理方法是假装没看见，孩子被门夹住时，哭着说“痛”并表示“再也不玩了”。
晚上，做手工时，孩子把板凳弄得咣咣响时，我们的妈妈没有批评孩子，而是提醒他“楼下的王奶奶在睡觉”，这让孩子知道自己打扰了别人，从而反省自己，来选择正确的方法。
孩子的记忆时间很短，需要在复盘中让孩子吸取教训，我们的妈妈就很善于运用这一点，在晚上就让孩子复盘了自己的行为，从而加深印象。
我们的建议：1.承担自然后果
在生活中，我们都倾向于阻碍孩子错误的发生，当发现孩子的意欲为何时，第一时间制止“不”，这样情况下，我们孩子的好奇心会驱使他必须做一次，与其这样，还不如在我们的可控范围内让孩子做，像我们的妈妈一样，让孩子感受到“痛”，有了这个经历，估计孩子再做时得思量一下，自然也就避免了孩子再犯。
比如，我们的孩子总想拿水炉，那我们就让孩子摸一下，烫手的水炉会让他不敢摸第二次。
2.情意代入
我们的孩子都会很有爱心，对于自己熟悉的家人、邻居都有爱意，希望他们能快乐舒适。我们可以利用这一点，来触发孩子的情意，避免孩子的错误行为。
比如，孩子在午休时，不睡觉还大声说话，我们可以说：姐姐已经睡着了，你这样会吵到姐姐的，那么，为了亲爱的姐姐，他走路都会轻轻的，静悄悄没声音。
3.利用复盘为了加深孩子的记忆，我们要利用复盘的形式，让孩子能吸取教训。
比如，在我们的夹手例子里，我们可以问：今天，我们去吃早餐时，发生了什么事；你的手怎么了；你感到什么样；你以后怎么办……
引导孩子再次回忆自己受到的伤害和痛苦，印象也就深刻了，再遇上门，孩子也就不会再去玩了。
作为家长，我们的目的是让孩子不主动去做错事，而这三种方式有功效。
