孤独症孩子的注意力大多是飘游不定、片断式的。可想而知，由于注意力缺失，孩子对周围人、事、物的关注都不是持续的、连贯的或有条理的。

那么孩子对周围事物的认知，对他人的关注以及与别人的互动交流、对事件的观察都会受到影响。

一.缺乏持续注视有哪些表现形式？

1.表现一

孩子不能持续地关注，注意力是飘游状，东看西看，或是看完其他后再看其要关注的事物，如此反复。（没有目标性）

2.表现二

易受干扰，周围人的走动、大动作、声音都会让孩子忽略要关注的目标而去关注周围的突发状况，如果另外的人再有突发状况，又去关注另外的人。（脑损伤、大运动弱、孤独症孩子、前庭失调）

3.表现三

能在引导、提示下关注老师，但是，如果老师去叫其他孩子，孩子不能持续关注老师，直至老师再度关注自己，这样的情况多见于集体活动时。（视觉追踪、对他人的兴趣）

4.表现四

有选择性关注。能够持续关注老师，别人有突发状况会关注，但是不会主动快速再度关注老师。（又叫注意力难作转移、思维不灵活、不感兴趣、刻板）

5.表现五

近距离人少时能持续，远距离人多时不能持续。（生理方面、视觉过滤等）

6.表现六

听觉/视觉

●听觉学习型：有语言时，能持续关注；无声音时，不能持续关注；

●视觉学习型：有视觉提示时关注，无视觉提示时不关注。

二.怎样提高持续注视能力？

01.针对视觉飘游、没有目标性的孩子　　1.提高认知、理解、模仿能力，培养兴趣，激发互动动机

2.把无意注意转变为有意注意(让孩子被关注)

3.夸张的动作、声音(声调变化)、表情吸引孩子

​4.每次互动都认真看着孩子，用“身教”影响孩子

​02.易受他人影响的孩子　　

加强大运动练习(前庭练习)：听觉过于敏感→加强前庭觉→提高听觉过滤能力

1.可以通过感统训练改善孩子的前庭觉，进而提高孩子的听觉过滤能力，如荡秋千、跳床、旋转。

2.可以通过听觉练习提高孩子的听觉辨别、听觉过滤能力，以便孩子过滤掉无用信息，专注于有用信息。

03.对于选择性关注的孩子

1.要找到孩子感兴趣的点。要么是活动本身吸引孩子，要么是活动中的强化物吸引孩子，要么是活动中的人吸引孩子。

2.每一个回合的时间不要太长。一般1-2分钟。

3.最好以快节奏的活动为益，适当地安排干预时间和让孩子玩的时间，不要让孩子一直做训练，要有放松的时间。

4.强化物要强力有效。

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