又到了学期末，相信不少的老师都应该在夜以继日地赶抄教案吧。毕竟这可是很多学校期末常规检查的重要项目，如果没有的话可是会影响到业绩考核进而影响绩效工资的。

在科技如此发展的今天，不少地方仍然将手写教案作为一线教师必须完成的任务，认为这是提高教师备课质量、水平的重要方法。甚至有些课程，学校根本就没有开设，也要老师抄写出“虚假教案”来应付检查。

事实上，真没有几个老师是拿着那份抄写的教案进教室上课的，很多老师习惯把教案写在教材上，寥寥数语，提纲挈领，简单而又明了；还有一些神一般的老师无招胜有招，手中虽无教案，心中却有流程，不拿教案一样能把课堂玩转。

如今的手写教案越来越成为一种形式，成为一线老师的负担，老师的抄写单纯就是为了应付检查而已。怎样才能又快又好地完成手写教案呢？于是有些老师用上了“科技与狠活”，盯上了“写字机器人”。

在几个主流的电商平台上，输入“写字机器人”进行搜索，立刻就能看到模样款式大同小异的各种机器，其中不少店铺销量甚至过万，热评数千条，可见产品还是相当“火爆”的，大多数机器的价格区间在两百多到六百多之间。

很多售卖“写字机器人”的商家都把“教案”作为关键词来定位产品，在一个店铺询问商家的时候，商家表示，老师是购买的一个重要群体，“都是买去写教案的”。在有些写字机器人商家的评论区，也成了教师们吐槽的地方，“教条”，“形式主义”，是老师们对手写教案最多的评价。

用机器抄出来的教案，抄完之后相信老师都不会去看一眼。当然谈不上什么提高教师备课质量，教学水平，那只是个用来应付检查的工具而已。真正的教案，应该是老师根据教材，凭着自己的教学经验和对教材教案的理解，把课堂教学设计一步一步写下来。

这样的教案可以是详细写在备课本上的，也可以是寥寥数语，提纲挈领地写在教材上的，还可以是在电脑上编排之后打印出来的，这才是真正用于教学的教案。

而有些学校对教案不仅强调在备课本上手写，甚至强调对教案的模式，字数都要详细规定，这是典型的外行的表现。在这样的规定下，老师只能照着教学参考书依葫芦画瓢地抄写了，出现用写字机器人抄写教案的事也就不奇怪了，在老师看来，无非就是“你糊弄我，我糊弄你”而已。

备课本来是脑力劳动，是一个思考的过程，但是对教案的各种形式主义的要求，生生把它变成了体力劳动。

课堂是具有高度灵活性的，不是事先排练好的话剧，所以很难照着教案一字一句地讲解，因此上课的时候对着手写教案“照本宣科”的老师是很少的。被当作是老师“硬性任务”的手写教案实际意义并不大。

事实上，手写教案抄得好不好和教学成绩也并没有什么直接的关联，教案抄的好的教学成绩未必便优秀。我们学校有的老师为了迎合领导的喜好，把大量的时间用在抄写教案上，又是配图，又是红蓝笔标重难点，教案写得可谓是“花团锦簇”，但教学成绩却非常糟糕，公开课也是一无是处。

评价教师的教育教学能力，不能只看一些表面指标，比一本抄写的教案什么的，而主要应该看老师的教学过程，教学成绩。

只要心中有教案，何必拘泥于手中的教案呢？