文 | 丁海霞（贵州大学副教授、硕士生导师）

研二的学生马上要开题了，我和他们因为选题及毕业论文的研究内容产生了分歧。

其实，学生们在研一时已经进行了初步选择，在研一下学期也做了一部分内容的实验。并且，进实验室时，我们已经就研究内容进行了讨论。

当时，我手里有2个课题稍微有点难度，1个课题累一些，但都有项目和经费支持。

其中，课题1稍微有点创新性，偏向微生物组学，结果不能完全预测，需要学生边做边和我们讨论，但最终可能会有一个比较新的成果。这是接着上一个研究生的内容继续深入的，主要考验工作量；

课题2是偏向分子操作，各种敲基因、研究调控途径。目前，整个敲除体系在效率上还有点问题，进度整体较慢，主要考验耐心；

课题3是纯应用，主要是下地+室内常规试验，考验体力。

当时，研一的学生们基本都想先试试课题1和课题3，都不太想选课题2。我建议他们每人至少选2个，有个选择空间。之后，学生们都选好了，随即开始第一年的试验。

其中一个学生选的课题1+课题3。他做应用很认真、负责，下地的各种事务基本都信手拈来，稳妥至极。我心里很是欢喜，觉得碰到一个优秀的研究生，再鼓励鼓励，做做课题1，那研究成果完成指日可待啊！

还没高兴多久，他来找我聊开题，直接否认课题1，坚决不干，只想做点简单的。哎呦嘞，我顿时失望，心情就像抛物线。

另外一个学生也只选了课题3，并表示绝对不做任何创新和分子的内容。我就纳闷了，这才二年级上学期，为何学生们的状态变化之快，始料不及啊。

先说说我原本的打算。

课题1和课题2要说多有创新，确实没有，只能说稍微有一丢丢。主要是工作量大些，需要重复，需要动动脑子。等试验结果出来，可能会发表个稍微好点的SCI。我们基本想好了大概的研究思路，学生边做边思考，3年指定出成果。

可惜的是，学生给我反馈说做了一次没成功，而且发现工作量太大。我给了方案，让他找本科生帮忙。反复这么几次，学生决定不干了。

我和学生们讲过所有课题的前景、工作内容、思路以及对他们日后科研发展的帮助等。一年级的时候大家都愿意试一试，为什么一到二年级就变了呢？工作量大的不愿意干，考验耐心的直接pass？那读研究生到底为了什么呢？

如果我这么理解，估计有学生会说，导师是站着说话不腰疼。

我读博的时候，其实也遇到了类似的情况。无数次打退堂鼓，多次和导师沟通，后面也是凑合着完成了毕业内容。

现在回想，具体做的内容不说，“坚持”是我读书期间最重要的收获。

我本想把自己的经验和学生们好好说一下，也学我导师一样，给给鼓励。结果，我发现说不出口。理由如下：

1. 学生们都决定不读博士，只读硕士。所以我理解，读硕士大约只想顺利要到文凭。

2. 学生们对科研这个事情，肯定谈不上喜欢。我感觉他们没太多动力，可能也是想发好文章的，但有没有其实都行。

3. 做课题呢，也谈不上是否喜欢或者想要自己做点新的东西。感觉是给老师做，是要完成任务，主动性相对较低。

我特别怕这么说会让人觉得导师“傲慢”。为什么导师觉得课题好就是好？导师觉得坚持就是好？导师觉得只想要文凭的研究生不好就是不好？

所以，我不知道该怎么鼓励。

最终，我给他们回复：“你们想做什么都行，我都支持！有什么问题咱们一起讨论！”

但是，我也有一些导师的坚持，对于愿意做一些稍微有创新性工作的学生们，我要更用心一些。大家也都是“双选”嘛！

我还是希望有的研究生可以不那么现实，有些理想，想要努力，有点突破，并且愿意尝试一下失败的感觉。

毕竟，人生是场马拉松，学校只是象牙塔！