8月的最后一天，一则学术界的新闻引发了全网热议：“中国科学院和中国工程院院士增选有效候选人名单正式公布。”

“院士”是我国最高学术称号，是构建中国科技体系的中坚力量。能够入选该名单的每一位候选人，都拥有着极高的学术造诣和突出的贡献。

作为科研生涯的起点和启蒙地，大学为院士候选人们的成长夯实了基础，毕业生能够成长为院士候选人也彰显着一所高校的人才培养质量。据数据统计，本次候选人名单中，长江大学共有7位校友入选，在高校中表现亮眼。

不仅是院士，建校至今，学校已经培养出包括全国道德模范、全国三好学生标兵等在内的50余万名优秀人才，涌现出一批各行各业的领军人物。此次多名校友入选院士候选人，更显学校在人才培养方面的蓬勃之姿。

一系列育人成果，不禁让人发问：长江大学，何以打造出如此强大的人才培养高地？

育人，是精神的传承

大学要怎样培养人才，这个问题的答案离不开一个关键因素，那就是大学精神。

自合并组建之初，长江大学就在思考：“学校该有怎样的精神？”回望历史，我们可以从长大文化基因的传承中找到答案。

——是原江汉石油学院“学石油、爱石油、献身石油”的报国誓言，

——是原湖北农学院“勤奋、严谨、创新、奉献”的强农情怀，

——是原荆州师范学院“学高为师、身正为范”的师者风范，

——是原湖北省卫生职工医学院“以德立身、以技立足、以苦立业”的医者仁心。

四校如众流合注，凝聚成“求实、进取、创业、报国”的长江大学精神，推动着学校奔涌向前，成为湖北省属高校中规模最大、学科门类较全的综合性大学。

正因为这种精神传承，长江大学形成了从学士、硕士到博士完整的人才培养体系，构建了涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、管理学、艺术学11大门类的学科体系。

事实最有说服力。在长大精神的引领下，今天的长江大学已是湖北省重点建设的骨干高校、国家“中西部高校基础能力建设工程”入选高校、湖北省“国内一流大学建设高校”，并向着高水平大学建设的目标继续前行。

让最好的老师，培养最好的学生

要培养出院士候选人，单靠“精神传承”显然是不够的。要想在人才培养上不断突破，依靠更多的是一批又一批优秀的老师。

“强教必先强师！”长江大学校长刘勇胜这样说道。

于是，这里汇聚了国家级人才、专家51人，教授、副教授1200余人，专任教师中具有硕士及以上学位的达90.8%，他们以拳拳赤心引领学子建功天涯，以重磅成果为后辈成长写下“长大长新”的生动注脚。

26项国家和省部级优秀教学成果奖是他们用实际行动交出的亮眼“答卷”，全国高校教师教学创新大赛、湖北省高校教师教学创新大赛、全国青年教师教学竞赛中的一个又一个奖项，都镌刻下他们精耕细作、锐意创新的印记。

在不久前的第39个教师节庆祝大会上，长江大学又提出“构建尊师重教文化”“加大推进强师力度”“加快完善兴师机制”等几大措施，以更大决心优化教师成长环境，以更实举措促进教师教学水平提升，让更多教师能够传承长大精神，努力开创学校育人新篇章。

科学研究是培养创新人才的重要途径，长江大学深谙此道。在这里，每一位老师都能够成为学生步入科研大门的“引路人”——

30岁破格晋升为教授、荣获国际石油工程师学会Cedric K. Ferguson奖章的张菲菲老师，不仅是长江大学最年轻的博士生导师，同时也负责为本科生授课。

作为一名“科研大佬”，他在课堂教学中非常重视培养学生思考的能力和方法，形成了以教学改革为突破、以科研竞赛为手段的教学特色，至今已指导多名学子获得中国石油学会优秀论文奖、全国石油工程设计大赛奖项、大学生创新创业大赛二等奖等荣誉。

“以案例为基础，以实验为桥梁，以科研促教学”的创新型教育模式，是长江大学医学部副教授刘莲的一张“王牌”。

医学课程是以实践为主的学科。因此，在授课中，刘莲老师总会把晦涩难懂的药理学知识与自己的科研实践结合起来讲解给学生。她还积极鼓励本科生参与科学研究，目前已指导学生完成多个省级大学生创新项目，发表学术论文5篇，其中核心论文4篇。

就如刘勇胜校长所说：一所学校只有源源不断涌现出一批又一批好老师，学校发展才能充满活力、充满动力，充满激情、充满希望。长大这方沃土之上，会有更多的优秀教师在此精耕细作，锐意创新，用行动诠释育人初心，在开拓创新中奋楫前行。

精益求精，“后浪”未来可期

有精神血脉历久弥新，也有济济名师共续薪火，一路疾驰向前的长江大学，在新时代中国经济社会发展提供的机遇和挑战下，不断掀开一页又一页全新的育人篇章。

拥有25个国家级一流本科专业建设点、24个省级一流本科专业建设点，建成10门国家级一流本科课程、3门国家级精品资源共享课、1门国家级双语教学示范课程和2门国家精品视频公开课；

入选教育部卓越工程师教育培养计划、卓越农林人才培养计划、卓越医生教育培养计划、国家大学生创新创业训练计划、人才培养模式创新实验区和本科专业综合改革试点项目；

推出本硕连读、硕博连读、学分制、导师制、主辅修制、双学位制等培养制度；

面对新时代高等教育发展趋势和经济社会发展对于人才需求的变化，长江大学不断建“金专”、创“金课”、走“新路”，在其背后，有着几代长大人的默默努力与鼎力支撑，也蕴含着长江大学在发展过程中对于人才培养发展方向的高瞻远瞩与敏锐感知。

长大学子在“挑战杯”大赛中获奖

长江大学学生社团表演

11人上岸、3人获得推免资格的“学霸班”

扎根于此，越来越多勇立潮头、创新奋进的优秀学子在此勃发，留下一个个璀璨的奋进印记。

他们乘风破浪、逐梦前行，接连捧回第八届“互联网+”大赛全国总决赛金奖、第十七届“挑战杯”全国特等奖等荣誉，尽显创新“弄潮儿”的风采；他们碰撞激情、奏响青春，在创新创业大赛、万人创百星、科技文化节等活动中，找到属于自己的舞台；他们脚踏实地、勇攀高峰，创造出全员上岸的“神仙寝室”、考研录取率达56.33%的“明星学院”等一个个“学霸传说”，成为后来者心中的榜样。

在不断为学生成才“修路铺桥”的同时，长江大学也十分注重人才培养工作的“关键起点”——

学校把优质的本科生源作为高质量发展的基础，主动对接国家和地方经济社会发展和人才培养需求，优化招生结构、扩大招生规模、落实阳光招生、加大宣传力度，近年来各专业的第一志愿率报考率和录取率逐年提升，新生报到率显著提升。

仅2023年，学校在全国31个省（自治区、直辖市）招生计划共计8601人，较2022年增加140人，其中全国普通文理（首选历史和物理）招生计划7303人，招生规模省属高校第一。生源质量的稳步提升，不仅体现了学校影响力的进一步扩大，更代表了社会对长江大学办学实力的认可。

如今，越来越多的学子来到长江大学，成为推动学校高质量发展的新生力量。他们的前方，是有迹可循的璀璨未来，他们的身后，也定会留下更为耀眼的篇章！

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本文素材来源：长江大学官网/官微、长江大学本科招生办公室