我无意中涉足揭露西方伪史，把业余时间投入这与工作毫不相干的事儿，一转眼已经十四五年了。

前几天在太原举办第三届西史辨伪与中华文化复兴学术论坛的热闹场面，令我感慨良多，不禁想说几句。

首先是在线观众多至三万余人，说明西史辨伪已成星火燎原之势了。

其次是近几年来，来自学术圈的教训或者冷嘲热讽声几乎听不见了，而且越来越多的网友以获得“民科”、“学术义和团”的头衔为傲。

第三是对西史辨伪的冷嘲热讽仍然有，但是从官科转向了某乎、某音之类的平台，发出的尽是些不知所云的东西，无非是把“湖南中心论”和其他网友的一些不严谨的文字与我等生拉硬拽在一起，自己树个靶子，自己射着玩。好几年过去了，依然是当年官科的老一套。

西史辨伪与中华文化复兴学术论坛讨论的内容，多是些枯燥乏味的学术问题，相信这三万观众基本是有相当文化基础的人，绝非一般的历史爱好者。我以为，这表明，西史辨伪问题已经引起了国内知识界的广泛关注与深思。因此，对于西史辨伪，无论是赞成者，还是反对者，尤其是历史学界的专业人士，都该站出来，以认真理性的态度，直面这个问题了。

我等早已摆出大量的材料，证明长期以来，有许多严肃的西方学者一直在揭露西方伪史，证明现行西方史存在无数显而易见的漏洞。

我一再说，只需要生活常识和小学数学知识，就能够将现行西方史揭露得体无完肤。例如：

据说，苏美尔、巴比伦、古波斯帝国等美索不达米亚文明，是从刻在土坯砖上“泥板文书”中考古出来的。可是，土坯砖能保存几千年吗？沉重易碎的土坯砖，能够承担书写载体这一功能吗？这是生活常识问题。

据说，这些个西方古文明比中国还先搞出了一年四季的历法。可是，整个西亚、北非、欧洲都没有一年四季的气候，而只有中国才存在典型的一年四季。西方怎么搞出这样的历法的？这也是生活常识加科学常识问题。

据说，雅典帝国有千万人口，无疑，古希腊有二三千万人口。填满这么多张嘴的粮食从何而来？以当时的粮食产量，整个欧亚大陆的剩余粮食也满足不了古希腊的需求。这是生活常识加小学数学的问题。

我一直在说，如果现行西方史只在外国流行，我不仅不感兴趣，懒得关心，反而乐见其成，乐见其自嗨自乐。但是，它在中国流行，我就难以忍受了，因为如此反智的东西，污染了国人的精神世界，扭曲了国人的是非观，伤害了国人的思维能力，拉低了国人的创造力。这是比鸦片还要可怕的精神毒品。

现行西方史读多了，孩子们会变傻，变坏。例如：

从大学教科书到中小学教材一边说，古希腊罗马的舰队、商船在地中海上横冲直撞，创造了环地中海文明区；一边又说，在十三、十四世纪（说法不一），中国的指南针导航技术传到西方后，西方才拥有了横渡地中海的能力。那么，二千多年前的古希腊罗马，甚至四千多年前的米诺斯王国，又是依靠什么导航，建设环地中海文明区的呢？专家和老师们是不是应该负责任地、有理有据地告诉孩子们？

从大学教科书到中小学教材一边说，三角洲是冲积平原，随着时光流逝，河水从上游携带的泥沙让平原不断变大，例如长江三角洲；一边又说，尼罗河三角洲五千年不变，位于河口的亚历山大城诞生了辉煌的古文明。那么，冲积平原的科学理论与客观事实，是不是只对中国大地有效呢？专家和老师们是不是应该负责任地、有理有据地告诉孩子们？

从大学教科书到中小学教材一边说，古希腊罗马依靠在周边地区抢劫财物，掠卖和压榨奴隶，日子过得很滋润；一边又说，古希腊罗马创造了道德高尚、法制健全、科技发达的辉煌古文明。那么，靠杀人越货获取不义之财暴富的生存发展方式，就是文明的内涵和外延吗？专家和老师们是不是应该负责任地、有理有据地告诉孩子们？

从大学教科书到中小学教材对西方“大航海”后“重演”古希腊罗马的生存发展方式，又给予了同样的表述。那么，这就是孩子们应该仿效、追求的生存发展之路吗？专家和老师们是不是应该负责任地、有理有据地告诉孩子们？

中国历朝历代都把修史作为天大的事。古人云，以史为鉴可以知兴替。写史是为了后人增长智慧，而不是为了让读史者变成傻子。

尔俸尔禄，民之脂膏。专业从事史学者不可等闲视之，该有个说法了。