“班主任”一个平凡而又伟大的岗位，承载着无数学生的梦想与未来。班主任的工作不仅仅是传授知识，更是用爱与责任去呵护每一个孩子的成长。让我们一同走进鄂托克旗棋盘井第二小学的班级世界，感受那些温暖而又充满力量的故事。

用大爱感染学生心灵-郭英英老师

鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。爱是教育的源泉，教师有了爱，才会对自己的教育对象充满信心和爱心，才会有追求卓越和创新的精神。

作为一名教师，因为爱，让我明白了教育的真谛；也因为爱，让一个个单纯而真实的孩子懂得了爱，也懂得了回报爱。在教学中，我总是怀着爱心，用欣赏的目光去关注学生,发自内心的去爱他们。

我们班有一名同学（化名）小峰。他上课不认真听讲，经常搞小动作，“恶作剧”，不认真写作业，喜欢欺负弱小。每天不是任课老师就是学生或者家长向我告状。我决定用激情去催开这待放的花朵,改变他的人生。多次找他谈话,希望他能做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子.但是他就是“顽固不化,屡教不改”。大家都认为他“思想品德恶劣，不可救药”！我没有因此放弃，而是用爱去感化他。首先，我与家长、任课老师沟通,体察小峰的闪光点及时给予赏识，创造每一个机会让他去参与集体.让同学们以宽容的心态来面对小峰缓慢的进步。有一次他主动找我谈话时说:“老师，某某同学在我读不懂题意时,给我讲解了，我很感谢他，现在我们都成好朋友了。”我从心里感到高兴，鼓励他说：“你长大了，懂事了，进步了，也有自己的好朋友了。老师真替你高兴，继续加油！"经过我们大家的共同努力，小峰身上发生了巨大的转变:他一举由原来一个调皮捣乱、打架生事的小捣蛋变成了遵守纪律、认真学习、乐于助人的好学生。

最美是蝶变-吴建峰老师

班级中有一个让我印象深刻的学生（化名）小杰。他性格内向，不善言辞，成绩也一直不太理想。经过一段时间的观察，我发现他对语文有着浓厚的兴趣，但由于基础薄弱，缺乏自信，导致他在课堂上很少发言。为了激发小杰的潜能，我决定采取个性化教学策略。利用课余时间，为小杰制定了详细的语文学习计划，从基础知识入手，逐步引导他掌握解题技巧。同时，我也鼓励他在课堂上积极发言，即使回答错误，我也会给予积极的反馈和鼓励。

经过几个月的努力，小杰的语文成绩有了显著的提升，他的自信心也逐渐增强。他开始主动参与到课堂讨论中，与同学们分享自己的学习心得。更重要的是，他的变化也带动了班级的学习氛围，其他同学也受到了鼓舞，开始更加努力地学习。

这个案例让我深刻体会到，每个学生都有自己独特的优点和潜力。我们要善于发现并挖掘学生的闪光点，给予他们足够的支持和鼓励。只有这样，我们才能真正激发学生的内在动力，帮助他们成长为更好的自己。

每颗星星都有属于自己的光芒-王科海老师

如果说孩子是满天灿烂的星辰，我愿做那擦星星的人，让每一颗星辰，都拥有自己的光芒。

初遇“问题”孩子

开学不久的一天，我在办公室备课，课代表抱着作业本急匆匆跑来，“老师，小A又没交作业……”刚刚开学，这已经是小A第二次不交作业，我得问问清楚。于是，我跟着课代表往教室走去。一开始，他跟上次一样，在抽屉里耗上半天，可翻来翻去也翻不出个所以然。我质问:“你的作业完成了吗?”他静静望着我，一言不发。快上课了，我也只能简单嘱咐一下让他以后按时提交作业。

每个“问题”孩子的背后，都各有原因。这个孩子行为背后的原因到底是什么?我决定家访，走进这孩子的生活看看。

家访:探知真相

与小A爸爸进行沟通后，我对他的情况有了清晰的了解:小A妈妈常年在外地工作，小A跟着父亲在家生活。母爱缺席，小A大多数时间都是一个人在家，虽然独立自主，但性格上有缺陷，也没有养成好习惯。顿时，我有点心疼小A，孩子是缺爱的，我建议小 A父亲先给他“修剪枝杈”,给孩子树立原则，让孩子有边界感，学会关注和尊重别人。同时，要与学校配合，共同培养孩子按时完成作业的好习惯。

静待:星光闪烁

接下来的日子，我单独找他聊天，约他去操场散步，倾听他的生活，他的学习，他的游戏，动员小朋友和他一起玩耍;请他当我的小助手，分担班里的事务，打理、照料班级里的植物;我及时表扬他;有做得不够好、不周全的时候，我及时提醒他……一段时间后，这个不交作业的小男孩像换了一个人，作业书写越来越认真，不交作业的情况越来越少。

这一切的一切让我多么惊喜，这世上除了父母，老师是孩子最大的转机。小A的故事让我坚信，每一个孩子都有自己的“小宇宙”,只要我们用“眼”去发现，用“心”去感受，用“爱”去品读，每一束光都能照亮一段蜿蜒的山路，每一朵花都有属于自己的春天，每一颗星星都会发出属于自己的光芒。

教育的温暖力量-李丽老师

教育，是一场温暖的修行。在这漫长的旅程中，每一个瞬间都可能成为改变学生命运的关键。

记得那是一个阳光明媚的早晨，我像往常一样走进教室，准备开始新一天的课程。然而，我发现角落里的小明神情落寞，与周围的热闹氛围格格不入。

课后，我把（化名）小明叫到了办公室，轻声询问他的情况。起初，他紧闭双唇，不愿吐露心声。但在我的耐心引导下，他终于忍不住哭了出来，告诉我他的父母最近经常吵架，让他感到无比的焦虑和无助。我轻轻地拍了拍他的肩膀，安慰他说：“小明，大人之间有时候会有一些矛盾，但这并不代表他们不爱你。你要相信，一切都会好起来的。”从那以后，我经常找小明谈心，关心他的学习和生活。

在课堂上，我也会特意给他更多的表现机会，让他逐渐找回自信。每当他取得一点进步，我都会及时给予表扬和鼓励。渐渐地，小明的脸上重新绽放出了笑容，学习成绩也有了明显的提高。

这件事让我深刻地体会到，教育不仅仅是传授知识，更是关爱和陪伴。一个温暖的眼神，一句鼓励的话语，都可能成为学生心中的一束光，照亮他们前行的道路。

在教育的道路上，我将继续用爱去温暖每一个学生，让他们在成长的道路上感受到无尽的力量。

每个人都闪亮-马雨璇老师

在我的班级里，有一个性格特别敏感的学生。她总是小心翼翼，害怕犯错，也不太敢主动与同学们交流。

有一次课堂提问，我看到她微微举起了手，眼中闪烁着期待又紧张的光芒。我立刻点了她的名字，她站起来后，声音很小地回答着问题。尽管回答得不是特别完美，但我还是给予了她充分的肯定和鼓励。从那以后，我时常在课堂上关注她，给她创造更多发言的机会，看着她一点点变得自信起来。

一次班级组织活动，同学们都兴高采烈地参与其中。我注意到她一个人行动，显得有些孤单。我走过去，轻声问她怎么不去和大家一起进行活动。她低头不语，我耐心地等待着，过了一会儿，她才小声说不想参与。我微笑着拉起她的手，带着她一起加入到同学们的活动中，并且不断地鼓励她勇敢尝试。渐渐地，她开始融入大家，脸上也露出了久违的笑容。

在日常的学习生活中，我也经常找她谈心，了解她的想法和感受。我会倾听她的烦恼，给她一些建议和方法，让她知道自己并不孤单，老师和同学们都很关心她。同时，我也引导其他同学多关心她，让她感受到班级的温暖和友爱。

通过这些点点滴滴的关怀，她的性格逐渐变得开朗起来，她开始主动与同学们交流，积极参与班级活动。看着她的变化，我心中充满了欣慰，也更加坚定了要用心去关怀每一个学生的信念。

及时肯定，选择信任-李瑞华老师

最近一个聪明的孩子总是神游课堂之外，这是一件很可惜的事情。于是，我决定先把他从窗外拉回来，班级里有学生回答问题声音比较小，我会特意提示，请你大点声音，让木木也听到。每一次提到他的名字，他都竖起耳朵认真听，我会再问一句，木木你听到了吗？如果他摇头，回答问题的学生则继续说，有时候，我还会让他再把听到的内容向大家重复一遍。

当我第一次发现他的作业拖拉的时候，我提醒他要完成作业，并且当时就要通知他的家长。当然，我给他机会，先询问没有完成作业的原因，并且在他的要求下允许他这次犯错，给他改错的机会，允许他把本次作业补完找我再次检查，下次必须完成，否则就要通知家长。放学遇见他的家长后，他很直接，很认真承认自己作业没有完成，看到他这样的态度，我感受到他在认真认错的同时也做好了接受惩罚的准备。我后来单独跟他爸爸了解孩子在家的情况时，了解到孩子犯错时爸爸下手很重，所以一说到作业没有完成这事孩子就非常害怕。我建议家长不要下手那么重了，给孩子一个改错的机会，以防造成孩子过重的心理压力，他爸爸也说孩子大了以后就很少再打那么狠了。

第二个星期还是没有完成作业，他说这几天家里在搬家，每天回到家后在帮助爷爷奶奶打扫卫生，不是他不写，而是没有时间写，根据他平时在班级里的表现，我能感受到他是一个有爱心的孩子，我选择相信他。同时对他说，能够帮助爷爷奶奶说明你是一个善良的孩子，但是，同时我们不能忘记自己的学习任务，两者要协调起来。这一次以后他认真完成着每项作业，从此他非常自信，主动跟我说，老师，这次我都写完了。我再次看了他的作业的确比原来认真了很多，及时的肯定才会使孩子变得自信。