别对学生太好，因为这会害了他们。严师出高徒，古人诚不欺我。

✍️01 不跟学生走太近

刚开始工作的时候，我是一个很“和气”的老师，所以学生总是喜欢往我办公室跑。

有时是来打小报告，有时是来聊天，可能是看我好说话，孩子们总是没完没了地说，我也只能耐心地听。

后来感觉不对劲了，孩子们来的人数越来越多，频率也越来越高，我的课间似乎比上课还要忙。反观旁边有经验的老教师，课间却很少有人来找。我开始疑惑：是不是跟学生走太近了？

很快更严重的问题就出现了，学生以为和我走得近就是关系好，开始不服管教。课堂纪律变得松散；交上来的作业也惨不忍睹。我感觉学生不尊重作为老师的我。

原来“师道尊严”的第一步就是要拉开与学生的距离。难怪很多老教师都要求学生进办公室必须要说“报告”，等老师允许后才能进来。慢慢地，我意识到，师生之间的平等应该是心理上的平等，而在行为上则应该保持距离，增强教师的角色意识。

✍️02 不给学生买奖品

以前的我是一个很“大方”的老师，经常自掏腰包给学生买各种奖品，虽然不是很贵，总觉得对学生是一种激励。

但是奖励了几个学期过后，负面影响却很大。一开始，面对新奇的奖品孩子们还是比较兴奋的，学习上积极了不少。但是时间一长就开始产生变化了，有的孩子会“嫌弃”这些奖品，觉得便宜，觉得不再新鲜，也就不在乎了，所谓的激励作用也完完全全失去了。

有时因为你的奖品，还会影响到其他学科老师的教学。有的孩子哪科老师发奖品就对哪科认真，哪科不发就开始“糊任务”，甚至还会有孩子私下说“某某老师，真小气，都不给我们发奖品。”

慢慢地，我品出来了。我们应该激发学生学习的内驱力，而不是用外在的物质去奖励。我们要让孩子真的感受到学习带来的成就感，所以应该把精力放在教学上，放在自身素质的提升上，让学生因为你的学识和品德而爱上你所教的这门学科。

✍️03 不让学生讨价还价

很多学生喜欢讨价还价，作业布置多了整个班级都会唉声叹气，犯了错误跟老师撒娇避免惩罚。以前的我，总会因为孩子们的表情、态度去改变自己的决定，你们说多，我就少一点，你说你也委屈，我就罚轻一点。

后来我发现，你布置再少他们也会说多；你对他们再容忍，他们也许也不会明白你的好意，反而会变本加厉，因为他们试探到你是没有底线的，在你这里是可以蒙混过关的。

所以我开始说一不二，不允许蹬鼻子上脸。你哀伤也罢，哀求也罢，该遵守的必须遵守，该罚的必须要罚，赏罚分明会增加老师的威严，也更容易得到学生的尊重。

✍️ 04 不再追求让学生开心的课堂氛围

刚开始教书的时候，我对课堂氛围有点过度追求。总喜欢一节课热热闹闹的，希望每个孩子都发言，希望欢声笑语不断。

慢慢地，我产生了疑问：当孩子们异口同声地回答一个问题的时候，真的所有人都会了吗？在那些欢声笑语中，有多少人是在认真思考呢？热闹的氛围能帮那些“假装学习”的人打掩护，有可能他们甚至连问题是什么都不知道。

也许“快乐学习”本身就是个伪命题，因为学习本来就苦，从未知到已知，要离开大脑舒适区，不停思考。所以我再也不想着多么热烈的氛围了，只想带着孩子们沉下心来学习，热烈只想奉献给思维碰撞的时刻。一个问题抛下去，允许孩子们一片寂然思索良久，不打扰；允许良久之后只有极少数举手，不责备，我想只要他们脑子在转，这一节课应该也算是成功的。

我妈常说，爱孩子要放在心里。我想说，爱学生也要放在心里。父

母的爱没有界限，就是溺爱，会害了孩子。老师的爱没有界限，同样也会害了孩子。

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