2024年暑假开学后，是英语新版本教材启用的第一个学期，有不少家长抱怨英语新教材难度在提升。博主在这里来浅谈一下英语教材改版的目标，以及家长和学生如何更好的适应英语这门课的新变化。
实际上，早在2022 年就已经发布了《义务教育课程标准》，把英语学科的课程目标转向为培养核心素养。英语教育需要培养学生的语言能力，更要注重培养学生的跨文化交际能力、批判性思维能力等核心素养，使学生在个人成长过程中更好地运用英语，成为全面发展、适应未来社会的人。过去英语培养出来的学生一直存在 “哑巴英语” 的现象，学习英语主要为了考试，而实际运用英语交流的能力不足。改版后的教材将把 “重运用” 作为重点，把英语作为一个“交流的工具” 。
中小学生的家长在了解以上英语学习新要求后，也应作出适当的调整，真正让孩子把英语作为一门工具来掌握。不再让孩子重蹈家长们自己当年学习英语的覆辙，学了十几年还是没有学好，听不懂、说不出几句，更不会写。
谈到把英语作为一门语言交流工具这个话题，我们不妨来了解一下英语母语国家的孩子学习英语过程。在英语母语国家，孩子们学习英语大致分为以下几个阶段，与我们国家的小学、初中、高中相对应：
一、小学低年级（5 - 7 岁左右）
1.初步接触阶段：在这个阶段，孩子们开始学习基础的阅读和写作，会自然地接触到一些简单的语法概念。例如，在学习名词的单复数形式时，他们可能通过像 “cat” 和 “cats” 这样的词汇对比，有一个初步的概念。在简单的句子构建中，开始了解主语和谓语的基本关系，如在学习 “I run”“He runs” 这类句子时，能初步感知到动词形式随主语人称的变化。
2.教学方式：教学主要以趣味和直观为主。教师可能会通过儿歌、简单的故事书等方式来引入语法概念。例如，有一些儿歌中会重复出现类似 “Here is a dog. There are two dogs” 这样的句子，让孩子们在欢快的节奏中初步感受名词单复数在句子中的用法。
二、小学中高年级（8 - 11 岁左右）
1.系统学习：开始较为系统地学习语法规则，如时态的概念。会学习一般现在时、一般过去时等基本时态。以“一般过去时”为例，孩子们要学习动词的过去式变化规则，像 “walk - walked”“play - played” 等规则动词的变化，以及一些不规则动词如 “go - went”“eat - ate” 的特殊形式。形容词和副词的比较级和最高级也是这个阶段学习的重点，例如 “big - bigger - biggest”“fast - faster - fastest” 等形式的学习。
2.课堂与实践：在课堂上，除了老师讲解规则外，更多地会通过做一些简单的练习册、写短文等方式来巩固语法知识。例如，老师可能会布置一个关于描述自己周末活动的小短文写作任务，在这个过程中，孩子们需要运用到一般过去时等语法知识。
三、中学阶段（12 - 18 岁左右）
1.深入学习与复杂语法：深入学习复杂的语法结构，如从句（宾语从句、定语从句、状语从句等）。例如在学习定语从句时，要理解关系代词（which、that、who 等）和关系副词（where、when 等）的用法，像 “The book which I bought yesterday is very interesting” 这样的句子结构。虚拟语气也是这个阶段学习的一个难点，包括与现在事实、过去事实、将来事实不符的虚拟条件句的用法等。
2.学术与文学阅读需求：随着阅读材料难度的增加，尤其是在学习文学作品和学术文章时，对语法知识的要求更高。学生需要准确理解复杂句子中的语法结构，才能正确把握文章的含义。例如在阅读莎士比亚的作品时，会遇到一些古英语语法结构的遗留和复杂的句子嵌套，需要运用扎实的语法知识去解析。
从以上几个阶段可以看出，在英语母语国家中学阶段的学生也要系统地学习英语语法。只有掌握复杂的语法结构，才算真正熟练掌握了一门语言。
博主在这里给初中、高中的家长及学生推荐学习使用大量的英语长句子的方法来强化英语思维、语感的培养。下面推荐的这套《70篇美文巧记5500单词》是以初中中考的大纲词汇为基础，采用中英文对照的形式为特色的一套课外阅读、写作和听力辅助学习资料。家长看到5500单词，就会顾虑初中、高中生需要学这么多单词吗？能掌握吗？这里给家长说明一下，这套资料总体词汇量包含5500单词，重点还是基于中考单词大纲的2000多单词。大纲以外的英文单词只需要在文章中英文对照的汉语部分了解其含义，对于一般基础的学生，不要求记住拼写，只要能明白在句子中的基本含义，对以后阅读其他材料有帮助就达到了学习目的。从文章中的句子可以看出，从中考英语大纲2000词作为基础直接跨越到5500识词量，主要原因就是因为文章中使用的是长句子。
这套课外英语学习材料包含的70美文小故事，大多数采用的是长句子，约1300多个。博主认为通过中英对照，读懂长句子是加强英语思维的好方法。下面举几篇文章例子，让大家了解一下《70篇美文巧记5500单词》的特点：
下面博主举几条例子，从上面发布的文章中，随机找几个句子，简单分析一下句子结构。给初步接触长句子的学生提供一些长句子分析方法和技巧。
在分析之前先给初中低年级的同学先普及一下中文和英语在语言学习过程中的几个基础语法概念：
一、主语概念对比中文：主语是句子陈述的对象，表明句子所说的是 “谁” 或者 “什么”。例如 “我吃饭” 中的 “我” 就是主语。英语：同样是句子的主体，是执行句子动作或被描述的对象。例如 “I eat” 中的 “I” 是主语。学习技巧寻找句子中的核心主体。无论是中文还是英语，大多数句子都会有一个核心主体来发起动作或被描述。可以通过大量简单句子的对比阅读，如 “他跑步（He runs）”“小鸟飞（The bird flies）”，快速识别主语。二、谓语概念对比中文：谓语是对主语动作或状态的陈述或说明。在 “我吃饭” 里，“吃” 就是谓语，表示主语 “我” 的动作。英语：谓语动词是句子的核心部分，表示主语的动作或状态。如在 “He eats” 中，“eats” 为谓语动词。学习技巧关注动词的形式。英语的谓语动词有时态、语态等变化，而中文的动词形式相对固定。例如，英语中 “他昨天吃了饭（He ate yesterday）”，“eat” 变为 “ate” 表示过去时态；而中文仅通过添加 “昨天” 这个时间状语表示过去。可以通过对比相同动作在不同时态下的中英文表达，如 “我正在读书（I am reading）”“我已经读过这本书了（I have read this book）” 来掌握谓语动词的变化。三、宾语概念对比中文：宾语是动作的对象或承受者，在 “我吃饭” 中，“饭” 就是宾语。英语：是动作的对象，在 “He eats an apple” 中，“an apple” 是宾语。学习技巧确定动作的指向。在中英文句子中，识别谓语动词后，思考动作作用的对象。例如，对比 “他打篮球（He plays basketball）”“她喝牛奶（She drinks milk）” 等句子，掌握宾语在句子中的位置和用法。四、定语概念对比中文：定语用来修饰名词或代词，一般位于被修饰词的前面。例如 “红色的花” 中，“红色的” 是定语。英语：也是用来修饰名词或代词，但位置较为灵活，可以在名词前，如 “a beautiful girl” 中的 “beautiful”；也可以在名词后，如 “the book on the table” 中的 “on the table” 是后置定语。学习技巧注意定语的位置和形式。在英语中，形容词作定语常前置，而短语或从句作定语常后置。可以通过对比像 “大的房子（big house）” 和 “房子里的猫（the cat in the house）” 这样的中英文表达，掌握定语的不同用法。五、状语概念对比中文：状语用来修饰动词、形容词、副词或整个句子，表示时间、地点、方式、原因等。例如 “他昨天在公园高兴地跑步”，“昨天” 是时间状语，“在公园” 是地点状语，“高兴地” 是方式状语。英语：同样用于修饰动词、形容词、副词或整个句子。例如 “He ran happily in the park yesterday”，“yesterday” 是时间状语，“in the park” 是地点状语，“happily” 是方式状语。学习技巧分析句子中的修饰成分。在中英文句子中，找出表示时间、地点、方式等的成分，对比其在句子中的位置和表达形式。如对比 “我早上在教室里认真地学习（I study carefully in theroom in the morning）”，掌握状语的用法。六、补语概念对比中文：补语是用来补充说明谓语的结果、程度、趋向、可能、状态、数量等的成分。例如 “他跑得很快”，“很快” 是补语，补充说明 “跑” 的程度。英语：在英语中也有类似的成分，如宾语补足语。例如 “He made the room clean”，“clean” 是宾语补足语，补充说明 “the room” 的状态。学习技巧识别补充说明的部分。在中英文句子中，找出对谓语或宾语进行补充说明的成分。通过对比 “她笑得很灿烂（She smiled brightly）” 等句子，掌握补语在中英文中的用法区别和联系。下面我们再从《70篇美文巧记5500单词》的文章中随机抽几个长句子来分析句子的“主谓宾定状补”，在分析过程中，就简单把主谓宾看作是句子核心部分，定状补看作句子修饰部分。
In a charming little house filled with warmth and love, lives a wonderful family.在一个充满温暖与爱意的迷人小屋里，住着一个美好的家庭。【简析】句子核心：在屋里住着家庭。修饰部分：a charming、 little、wonderful均为修饰名称的形容词作定语部分。The kind-hearted grandfather and gentle grandma are sitting cozily on the soft sofa, reminiscing about the glorious old days. Their eyes sparkle with nostalgia as they share stories of the past.善良的爷爷和温柔的奶奶舒适地坐在柔软的沙发上，回忆着辉煌的旧日时光。他们的眼中闪烁着怀旧的光芒，分享着过去的故事。【简析】句子核心：爷爷和奶奶分享故事。Adults, with their determined strides and serious expressions, are immersed in the hustle and bustle of work and shouldering various responsibilities.成年人迈着坚定的步伐，带着严肃的表情，沉浸在工作的忙碌中，肩负着各种责任。【简析】句子核心：成年人肩负责任。为了进一步打牢英语句子结构的基础，下面博主为初学者分享用于理解和构建英语句子的利器----“英语句子的左二右六原则”：
一、左二原则：主语（Subject）在简单的英语句子中，主语通常位于句首位置。它是句子所描述的主体，可以是名词、代词、动名词、不定式或从句等。例如，“The dog runs fast.” 中的 “The dog” 就是主语，明确了这个句子是关于 “狗” 这个主体的描述。谓语（Predicate）紧跟主语之后的是谓语，谓语主要由动词构成，用来表示主语的动作或状态。在 “The dog runs fast.” 里，“runs” 就是谓语动词，描述了主语 “狗” 的动作 “跑”。对于一些简单的英语句子，主语和谓语这两个核心成分基本构成了句子的 “左二” 部分，它们是句子最基本的结构框架，确定了句子的主要意义。二、右六原则：宾语（Object）宾语是动作的对象或承受者，在很多句子中紧跟在谓语动词之后。例如，“I love apples.” 中的 “apples” 就是宾语，是 “love” 这个动作的对象。宾语可以是名词、代词、动名词、不定式或从句等。表语（Predicative）用在系动词（如 be, become, seem 等）之后，用来描述主语的性质、状态、身份等。例如，“She is a teacher.” 中的 “a teacher” 就是表语，说明了主语 “她” 的身份。定语（Attribute）用来修饰名词或代词，可以位于被修饰词之前（前置定语）或之后（后置定语）。前置定语多为形容词，如 “a beautiful flower” 中的 “beautiful”；后置定语可以是介词短语、不定式短语或从句等，如 “the book on the table” 中的 “on the table” 就是后置定语，用来修饰 “the book”。状语（Adverbial）用来修饰动词、形容词、副词或整个句子，表示时间、地点、方式、原因、目的等。例如，“He runs quickly in the park.” 中的 “quickly” 是方式状语，修饰动词 “runs”，“in the park” 是地点状语，表示动作发生的地点。补语（Complement）分为主语补足语和宾语补足语。主语补足语用于补充说明主语，例如在被动句 “He was made to study hard.” 中，“to study hard” 是主语补足语；宾语补足语用于补充说明宾语，如 “He made the room clean.” 中的 “clean” 就是宾语补足语，补充说明 “the room” 的状态。同位语（Appositive）对前面的名词或代词进行解释、说明或补充，与被同位的词在语法上处于同等地位。例如，“My friend Tom likes reading.” 中的 “Tom” 就是 “my friend” 的同位语，进一步明确了 “my friend” 是谁。这个 “左二右六原则” 有助于学习者在分析和构建英语句子时，全面考虑句子的各个组成部分，提高英语语法的掌握和运用能力。
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