“中学语文改革的争论太多，谁都在抱怨，谁都插得上嘴，但建设性可行性的意见往往得不到重视。我主张还是务实一点，回到朴素的立场，多一些调查研究，看到底社会上多数人首先要求从语文课学习中得到什么，这个清楚了，定位清楚了，再来讨论教学方法和教学模式的改革，就更有针对性。中学语文肯定要改革，但步子稳一些为好，要考虑国情，考虑大多数学生的需要，不能只盯着大城市的重点中学，应当更多地关注多数学校包括农村一般中学的教学资源和条件。”
——温儒敏
身为北京大学中文系教授、山东大学人文社科一级教授、教育部统编本中小学语文教科书总主编的温儒敏，显然是全国语文界的“大佬”。网上有许多有关他的“经典语录”，不管是不是他亲口说得，亲笔写的，但都显得积极，乃至偏激，似乎传统的语文教育必须彻底变革，从课程标准，到教材编写，到日常教学，都需要“天翻地覆慨而慷”，不如此，语文就只能给当代学子进入新时代添乱。
但各种概念、术语、名家，你方歌罢我登场以后，大家还是觉得，语文界最大的佬，还是中考高考，语文界最大的麻烦还是一线师生的越来越甚的“怨天尤人”，似乎大家越来越不待见语文，相比于过去学子较为扎实的语文功底，现在许多让的语文功夫就是应付“草台班子”也够呛，甚至更加不堪。
时过境迁之后，温儒敏教授变得保守，有些动摇了。他在《中学语文改革要考虑大多数人的问题》一文里，透露了他的“按常理推断，回到常识，实事求是”的 ，“退而求其次”的思考。
关于中学语文教学的定位。
“语文课程”诚然“要为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好的个性和健全的人格来打基础”，单温教授更主张和落实对语文的基本要求，那就是——
“中学语文改革应该考虑大多数人的问题，首先要解决他们基本的读写能力，特别是阅读的能力，还有一般信息处理和文字表达、语言交际的能力。这是中学语文最基本的功能。”
关于语文教育的课堂改革。
现在走进中小学语文课堂，的确还能看到有多少人还在喋喋不休，还在用一种固化思维来固化学生 ，而大概念，大单元，项目式等教学理念的提出，就是要改变这种落后而无效的语文教学理念，而不是忽视语文学科内涵！
但是，培养学生基本的语文素养，包括思辨的能力，审美的能力，也不能急于求成，毕竟罗马不是一天修成的，而中国有太多情况不同的学校，不能一刀切。
所以现在的温教授更主张——
“语文教育既要克服我行我素、以不变应万变的保守的做法；也要避免用一种教学方式（比如任务驱动、群文教学或者大情景、大单元）包揽全局，一刀切。现在，守旧与形式主义都是语文教学亟待解决的问题。”
关于语文学习的增压与减负。
可以说，很长时间以来，语文界暧昧乃至混乱的想法、说法与做法，其实是在给一线教学制造障碍和不安，是形成更多的乱糟糟的“白茫茫大地真干净”，甚至不群文不阅读，甚至整本书阅读既几近成为独立学科，甚至各种“大”导致语文教学现场的“小人物”们各种无所适从，各种疲于奔命。
现在，温教授的说法显得温和了许多。他甚至呼吁给一线的语文改革降温，给“身临其境”的广大师生减负——
“请容许我这里大声呼吁要为语文课“减负”，我所说的不只是减轻学生学习“量”的负担，而是先要减轻语文本身的“负担”，不要把什么东西都交给语文来承担。要求语文解决人生观的问题、审美的问题、道德的问题、爱国主义……这就难办了，负担太重了。更不能把现在社会道德低下、人文精神失落的原因简单归咎于教育，不能夸大语文教育的功能。”
温教授的“发声”，得到了许多一些教师的支持和理解。
有网友说——
“改革要允许百花齐放，百家争鸣，而不是只允许一个声音。为什么坚持传统就是落后，做了大概念，大单元就是先进。这种非此即彼的思维方式，确是改革者要反思的。”
有网友认为——
“一个老师有问题，那可能是个人素质问题。大多数老师有问题，那很可能问题不在老师。改革思路可以不需要大众参与，但改革实践是需要大众参与的。高铁可以由少数人设计，但如果参与者不只是享受高铁便捷的旅行者的话，那么改革能否做到让每个参与者都成为高铁驾驶员？不是说不要改革，但改革的落实过程必须要比较谨慎。”
也有人对温教授的“保守”，“退却”乃至“动摇”提出了疑惑——
“很能理解温教授的担心与顾虑，但是作为教材总主编，思维观念的影响力是巨大的，非常渴望温教授能给语文带来改革的勇气，而不是用自己的忧虑给畏首畏尾的大多数提供退却的理由！”
但很明显，温教授“温文尔雅”的再思考，再“发声”，对目前依然混乱不堪的语文江湖，也算一种“当头棒喝”。不过是语文课程标准怎么调整，语文教材怎么编修，语文的教与学怎么与时俱进，语文理想终究还是要落地生花，所以必须像温教授说的那样，“考虑大多数人的利益”，让大多数的老师有热情和精力去“平衡应试需要和开放教学”，也就是——
“老师们鼓励和引导学生多读书，别死扣教材教辅。阅读面宽了，视野开阔了，考试成绩不会差，而素质也会提升上去。有水平的老师是懂得平衡的，而没有水平的老师只会偏向应试。”
让大多数的孩子在学海中畅游，长本事，有时间和兴趣去——
“读一点经典，用自己能够理解的方式去读，获取对于人类精神文明的尊严，学会向善和担当，不要过早陷于时尚的、物欲的泥淖。在这个浮泛的时代，这是一件很难的事情，但必须有人去做。”
文章末尾，笔者还想说的是，既然温教授都开始思考“大多数人的利益”了，我们的一些专家、名师和高高在上的“引领者”们，你们是不是也能修正一下自己的理念，改善一些自己的主张，采取一些更为“亲民”的举措，放弃一些小圈子的自私自利的立场，真正帮助一线的广大语文师生，可以更多地沐浴与体验来自语文的阳光和雨露，如此大家方有“不竭的清泉滋养”，“苟日新，日日新，又日新”了呢？
这厮本就是错的，整个一个误国害民！
这货把语文难度拉上一个台阶，坑了几代学生
快死的老坏种
现在的中小学语文，问题归纳有几点：一是教材内容太深太难，现在的小学古诗词篇数是上世纪八九十年代的5倍！小学文言文达到或超过以前的初中毕业水平。二是考试要求太高，难度太大。除了几个尖子生，大部分学生对语文越来越没兴趣，因为太难！三是教学没有夯实基础。比如现在很多学生拼音完全不会，字词也没学好，英语学得太早，使汉语拼音学得更糟。四是教学大纲和考试要求并非把语文作为交流表达的工具来学，而是希望把每个学生培养成语言大师为目标，造成学生语文成绩两极分化严重。[笑着哭]
去经典留糟粕什么意思？
老贼！
中华文化，不放语文课本里，在改什么？教出来的文化素质德行没有
别瞎折腾，以前怎么教，现在还怎么教就对了！
语文不要再增难度了，作为母语考察基本功就可以了！
这个老垃圾，怎么还在放毒！
他不是一个人[得瑟]
学很多无用甚至有害的东西，导至语文教育效率甚差，书法、口头表达能力培养、课外阅读都不去抓，把一些上不了台盘的现代文充塞到教材中，花大量时间咬文嚼字，教师照本宣科，误人青春！
这只沙雕乱求整
此乃老贼
当的也是他，立的也是他，就问他啥时候滚粗
就是他以前编的教材不合格的意思吗？
现在小学的语文课变为每周八节，而数学课调整为每周三节。不知是哪个无知做出来的决定？即使强调大语文，也不至于把数学课砍那么多。真的是怪哉！
温儒敏面相演奸臣不用化妆！
恢复旧教材！
这娘们不是好人啊
这个间谍打着大语文的民义一味拔高增加内容搞的义务教育阶段的孩子都不愿意学习母语
什么玩意
孩子学习负担重，他首锅
毒教材
都是在研究找什么外文上课本呢，用翻译软件翻译出来课文读着特别扭的
温敏儒这个败类，给毒教材站台，屁事没有
语文到底要学啥？可能这些搞教育的都没搞清楚。中小学语文应该学认字，说话，语法，阅读和各种应用文体的写作，不需要陶冶情操，也不需要博古通今。尽量要让他们说话有条理，无歧义，读的懂报刊和各种公文，写的出各种固定格式的应用文体。高中再学古文，小说，杂文，诗歌，这些其实生活中根本用不上。现在的学生感觉基础都没打牢就在搞各种高端的东西，话都说不清楚，就要学习古文通假字，理解晦涩的抒情的文章。教得也累，学得也累。关键学的东西跟十年二十年前变化很大
语文的三大作用：培养学生的表达、写作（包括书法）和沟通能力，同时要建立在所有科目的共性要求基础之上，就是：教人正直善良、爱国和继承中华民族优秀传统文化。
现在基本没什么大家了，花样百出的教学方法令人眼花缭乱，实则收效甚微，以前常说兴趣是最好的老师，现在来看，学生对学习是真没有什么兴趣了。
不怀疑他的水平能力，善意，但是他的主张对国家没好处，现在小学太注重语文了，数理化氛围太差，他的主张没有对国家的大局观。
毒教材正主？？？？
有那么难吗？弟子规，三字经，百家姓，增广贤文等等，老祖宗留下了丰厚的遗产，不好好继承发扬，老想着另起炉灶
一本不考课内考课外的学科，学的有何意义。
一声长叹一一为改而改，何时了了？
和读音一样，天天在那瞎改。根本就没必要设置这些职务，免得他们为了表现自己存在感，没事找事做
专家先去一线教书，，参与考试，，自己做做试卷。。。再出蹄，再编输
基础课文必需认真积累研读。现在上课都不要课本天马行空各讲各的，考试加难全让学生自已去看课外，极不负责任。
说实话，我家娃的语文书我经常看，总的来说大的方向不错，每一单元一个主题思想蛮好的。比我们那个时候的语文书要好有目的性。比数学书要好多了，数学书让人实在看着郁闷。但是就是内容上实在太多。还有要求看的那些名著，有几个娃能看的进去[笑着哭]
我们孩子不大，可是他们都知道温坏种，他们说，连老师学生全骂他，天天招人骂，也快得癌了。
温奸
大量阅读古今中外的经典名著，学生的语文水平自然提高了。要相信学生的学习能力，况且语文就不应该有什么标准答案。
下一步教育改革应积极提高和弥补落后地区的教育资源不足，将大城市重点学校的优秀教师派遣支援一些给落后地区，而不是拉低教学标准
都认为自已的领域知识是宝贝，那研究甲骨文的也要求小学生学习甲骨文，唱京戏的以国宝为名要求小学生会唱戏，最后把孩子逼死算完。现在生育率已经全球倒数了，亡种灭族已经指日可待，教育部的目标肯定能够实现。
这个啥子，让中学生背大量古文。有用吗？
建议中小学语文教育改革，从中小学英语开卷考试着手，高中也逐步英语开卷考试。除了英语对口专业以外的，开卷英语更有益。
现在，我女儿四年级，语文都不知道她学什么，跟我们以前差别太大了，自从提出素质教育后，提什么核心素养，大哥，学校教育无非两大任务，立德，教知识，现在课改改得面目全非，基层教师都不会教那种
奸贼
实话实说中学内容太难了，语文英语数学多数在实际生活中没用，那些东西上大学搞专业学习更合适[抠鼻][抠鼻]
[好生气]学这么多语文有 P 用！清朝时学生的语文不比现在强吗，抵得了西洋人的坚船利炮了吗? 严重加重学生负担，现在语文比以前难多了，但最有用的物理却比以前简单多了，如此下去，是想回到鸦片战争前吗？
把八九十年代的语文书，直接拿来用不就行了！
传统语文教学本来很接地气，偏偏就被说成落后，什么都得创新，创个鬼，现在的小孩子语文都学成什么样子，真无语
历史地理生物已经不重视了，都开卷。语文担负的更多，我现在很焦虑孩子的学习，原来我们学的的字词句很扎实，该背的背该学的我，古文很美很精彩。评论区的都是什么人？
恢复每门课百分制。推动百花齐放
还是应该回归蔡元培、陶行知、叶圣陶等老先生的方法。
现在砖家把中学的考题，改在小学！我们以前初中学基本上都在小学学了
不言之教，吾是以知无为之有益，天下希及之。天下本无事，何必挠动之。有意而为者也，民之大害；无意而为者也，民之从也。绝圣弃智，民利百倍！老百姓本来都知道怎么活何必要别人来定义！
文言文和古诗应该列成综合实践活动，以演讲表演竞赛作文赛飞花令的形式出现，渲染参与大于死记考试，除非想卖参考书挣钱
不要把文科搞得那么繁杂，文科并不重要，能并则并，艺体类的也不重要，高中只有理科就可以了
这糟老头子带着一群糟老头子在搞破坏[笑着哭]
语文占用总课时20%，数理化三门加一块占用也就20%！怎么，美国打过来，你一篇国内99%的人看不懂的文章就能让美国滚？？？
疯了?看社会多数人对语文的意见?
蹦哒得越高摔得越惨！
看看小学的必读书目，有几本国内的，又有多少国外的
先改变中高考语文试题[得瑟]
不是保守，应该是符合语文教学实际。现在的语文试题太偏太难，教的不考，考的不教，背离教学初衷。
语文考阅读理解，是不解把话说简单明白吗？
这家伙不是跟毒教材有关吗？怎么还没抓？
建议由于漪、魏书生担纲编写中小学语文教材。
现在的语文，城市的孩子和农村的孩子差距拉太大了。农村的孩子没有那个语境也没那个条件，这个有点不公平。
过于标新立异 课本的内容考试用不到 考试的内容 全靠教师猜 反倒是专门研究课外书的内容 那花那么多的时间上课本的内容干嘛
小学，初中根备就没必要搞得那么复杂生僻 考些简单的东西学过的内容建立起学语文的兴趣
经典名篇学学就可以了，偏难怪异的就算了，引导孩子们面向未来，多学学现代科技
我认为语文最主要的目的就是沟通交流和表达
语文教学还是要注重读读背背写写。回归到正常的工具性与人文性的统一。不要搞什么大单元教学，整本书阅读这些花里胡哨的劳什子。更不能搞什么你这组研这一段，他那组研读那一段的所谓分工合作。这些纯粹是作秀给别人看瞎折腾。把孩子对整篇文章的阅读权利都给剥夺了。
中考高考应减少甚至不设课外阅读分数，教材上教什么就考什么，别人为增加学生负担！
砖家[点赞]
语文是一门语言，搞一大堆文言文有尿用，听不懂用不了，死人与活人讲，鸡同鸭讲。平时你同老婆仔女用文言文讲？
我才是真正的人才老师，可惜谁用我啊，你懂的。
语文他妈的本来最好学，多读书就行，结果他妈的整天弄那些狗屁阅读理解来害学生
学的都不考，考的都不会。畏难情绪，我家崽写作业都是把语文留到最后[笑着哭]。
这个汉奸
他的搞法让孩子们的学习负担重了很多很多
怪不得被卡脖子？这些老贼怎么不用自己的知识去说服国外把设备技术给我们。
锤死他[敲打][好生气]
遗孽！
老腐儒一个
文学本不应该有标准答案，操
不知道学那么多干嘛，让孩子们那么辛苦。
还有，考试必须出课外文言文，学生也翻译不出来。有的字都没见过，不是分析就能会的。那特么是知识和能力吗？
有没有可能帮忙分层，学不了的直接打螺丝
看着像日本人！
老东西
先把汉奸解决了！国外的文化全都去掉！这不是外语课！
悬浮天上的改革不接地气接地府。
温本身就是个坏种
看来语文教学新一轮的折腾又要开始了。
间谍
他是被骂怕了而已
学生怕读书主要原因会不会是从怕学语文开始？
坐在办公室研究理论的“专家”们应该寿终正寝了