妹妹是小学班主任。有十年教龄的她,还是时常会被孩子们气到。
这不,她们班级的一个孩子写的作文，瞬间让她血压飙升，不得不把他的家长叫过来。又不是一年级了，还能写出这样的这样的文章？还想不想读书了？
妹妹说，这几年的孩子真的很难带，最简单的东西以往教一两次大家都会了，而现在教五次了，还有很大一部分同学还是不会。
孩子们一到读书时间，班级里闷闷的没啥活力，私底下同学们“上课小动作”很活跃。屡禁不止。
比如：
某男同学上课画的清明上河图，而且这个孩子从来学过画画。
比如：
比如某同学无聊在作文本上画了漫画。
这些课间画一出世，立即引起了很多家长的共鸣。家长们夸：孩子们都好厉害、好专注啊 ！如果这个事用在学习上 ，无敌了！
如是别人孩子是厉害，自己孩子那是不读书。
很多家长跟着“献宝”自己家孩子的杰作。
上课期间一个学生把所有时间都用在画小鸭子上了。
笔者有话说:看完妹妹给我看的画，我却有不一样的想法。
家长和老师，之所以会因为孩子们在课堂上画乱七八的东西而生气，是因为这些行为跟当下社会定义的这个阶段应该好好学习发生了冲突。在很多家长的潜意识里，学习是改变人生非常重要的途径。学习是最重要的事情。
这些孩子画的东西都很个有性和想法,有自己独特的角度和思维方式,和中规中矩的中式教育刚好相反。
我认为家长不应该扼杀与制止批评这些孩子的“兴趣”。或许可以适当的引导，让孩子继续发挥，让心中的种子慢慢发芽、成长。这些都是很宝贵的东西。
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