有教师感叹：各种各样的活动变着花样层出不穷。

有位教师痛斥：现在教研，就是一群天天上课的人，听一个几乎不上课的人扯蛋。

教研真的有用吗？

有些老师认为：

教研活动太多，徒有其名，每周两次教研活动，一次年级教研活动，一次全校教研活动。

所谓的教研活动，老师吐槽：无非就是一群老师坐在一起，摆个姿势，拍个照片而已。

教研就是让教课老师千万次地磨课，然后让不教p课的人给“挑刺儿”。

一个人在干，一群人在看，还有一些人在提意见！

讲课一小时，大家轮流评课要2小时。

教研室里的教研员从没上过一节课，结果还能把上课老师评得一无是处。

而事实上，白白浪费老师们的时间。

一群脱离一线教学的人，压根没有过多少具体针对一个班级四十多个学生如何辅导的有效案例。却对我们一线的老师指手画脚。

可笑的是教研活动就是在群里发一些照片，许多没有真正的意义，也不见教研后教育教学活动有实质性的改变，还是一切照旧。

假大空的形式越来越多，还是脚踏实地老老实实地做才能出成绩。教研活动简直就是形式主义。

现在老师时间和精力都被乱七八糟的事情占用。

教研本是是学校工作重要的一部分，是提高教师教学能力的一个重要途径，是提高教学质量的一个有力措施。

每教研一次必须达到示范引领作用，让每一位参与者有所感、有所悟、有所动。如果只是形式主义的，这教研活动也没意义。

教研活动对年轻教师特别是刚入职的教师是很有帮助的，不要全部否定。好多名师都是从磨课中一步步走出来的，没有无缘无故的名师。

古人说得好，三人同行，必有我师焉。取其精华去其糟粕。

教研和上课，是一个非常专业的事，是综合体现一个人的教学水平的。

不是经常不上课的人，教研水平就一定不高。经常上课的人就水平如何如何高。有些人教一辈子书上一辈子的课，也未必有教研的高度和深度。

教研和上课是相辅相成的，但最为关键的是两者都需要反思，实践和提高。

教研员就不应该独立于学校之外，离开了教学，说话就没有份量。

教研活动，是教师之间互相听课评课，相互学习，共同成长。

不琢磨教学就能教好学生？不睁眼看世界就能无师自通？教师的教学方式方法不是一蹴而就的，还是应该有虚心学习的态度，多听听别人的课没坏处！

无论什么事都不要绝对化。有些教师也把教学研究当作额外负担。要想成绩好又轻松，必须研究！