文|弥小木
怎么带小孩才不会扼杀小孩的想象力和创造力？
这个问题让人眼前一亮，因为看到的大部分问题是如何引导孩子的想象力、创造力等等。但其实，在想象力、创造力这件事上，孩子们往往是成人的老师。
怎么带小孩才不会扼杀小孩的想象力和创造力？“少打断、少评判、多欣赏”。为什么是这9个字？从创造力说起吧。
创造力
关于创造力的概念，有很多种说法，《写给父母的未来之书》里，是这样定义：创造力是生成有意义的新事物的能力。
《学前儿童创造力发展与教育》对创造力的描述：创造力是根据一定目的，运用一切已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的能力品质。
《哈柏露塔学习法》则认为“思考和想象”是创造力的必要条件。
不管如何定义，创造力包含了想象力，创造力是生成新事物的能力。怎样才能不扼杀孩子的创造力？《写给父母的未来之书》里有一句话说得很精炼：唯一扼杀创造力的，就是扼杀创造力。
很遗憾，扼杀孩子创造力的人，有不少成人的影子。
我们成了扼杀孩子创造力的帮凶我们是如何成了扼杀孩子创造力的帮凶的？
先来看几个场景。
一位幼儿园老师，给小朋友出示老虎追兔子的图画，老师的原意是想让孩子们讨论帮助兔子的办法。结果孩子完全没有按照老师的意思来，孩子们讨论的点变成了老虎是一级保护动物，要不要给老虎吃兔子……
孩子们讨论出什么结果了吗？并没有。因为老师干脆利索地打断了孩子们的讨论。
另一个场景，是作家杨鹏在谈《保卫想象力》这个话题时分享的。曾经有位记者妈妈要采访杨鹏，在开车的途中，记者妈妈因为堵车而着急，孩子给妈妈想了一个办法“开火车去”，这位妈妈给孩子的回答是简洁明了的四个字“胡说八道”。
最后一个场景，是一对母女的对话。女儿看到图画书中的五角星，不停地和妈妈说书上有很多的饼干。书上的五角星，让女孩想起了昨天吃的饼干形状。女孩妈妈是如何回答的呢？女孩妈妈反复纠正孩子的说法，这不是饼干，是五角星。
为什么提到这三个场景？
第一个场景虽说是老师的教学场景，但其实日常生活中，也常常会遇到大人打断孩子思考的行为。第二个场景，孩子为妈妈堵车烦恼展开了想象，但这份想象，被大人否定了。第三个场景，女孩的语言表达，得到了妈妈的纠正。
思考、想象、表达，恰恰是《写给父母的未来之书》里，提到创造力的三个层面。再看这句“唯一扼杀创造力的，就是扼杀创造力”，有没有觉得讲得很贴切？
怎样才不会扼杀孩子的创造力？可以总结成这9个字：少打断、少评判、多欣赏。
孩子在思考的时候，大人不打断；孩子在分享的时候，大人不评判。如果实在要说点什么，那就说点肯定、欣赏孩子的话。
写到这里，忽然想起五味太郎的这本《孩子没问题，大人有问题》。
附上《孩子没问题，大人有问题》的目录，光是看着目录，就让大人不太想说话了吧。可以将这本书的封面和目录保存在手机中，每天看一遍，有助于跟随孩子的创造力。
我是弥小木。家有两娃，一儿一女。孩子们不同的年龄阶段，有不同的挑战课题。老母亲一边学习怎样当妈，一边跟上孩子们的成长步伐。
也许我们有相似的育儿困惑，也许我们有不同的育儿烦恼。没关系，我们都是第一次当妈妈~分享我的育儿经验，也欢迎留下你们的锦囊妙计。让我们一起寻找育儿路上未知的答案，一起成长~
