6月7日，2024年高考语文考试落下帷幕，万众瞩目的各地高考作文题目也正式出炉！

果不其然，大热的“人工智能”赫然在列！

在新课标I卷中，作文题目考察了互联网与人工智能的普及和应用带来的影响。

▲图片来源于网络，侵删

不仅考验了考生的写作能力，更在某种程度上预示了未来社会和教育的发展方向。

高考期间，不止“高考考什么”备受讨论和关注，“考完报什么”也是家长们密切关注的“大热门”！

这不，“高考热搜常客” 张雪峰，这几天就不止一次地被顶上了热搜。

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这段时间，他的直播间挤满了前来咨询专业报考的家长，深夜11点仍有上万人活跃在直播间，家长想申请连麦咨询更是永远都排不上号。

面对家长“未来什么专业更有发展前景？”的提问，张雪峰表示：

信息安全、软件工程、信息网络工程、计算机科学与技术、物联网工程、数字媒体技术、法学、财务会计等专业，都是未来比较吃香的热门专业。

而张雪峰提到的这些专业，与麦可思《2023年中国本科生就业报告》中提到的2022年收入较高的10大专业，几乎不谋而合。

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仔细观察这些未来有发展前景的专业，我们会发现一些“共性”：工学类专业为主，且很多属于“跨学科”专业。

比如，机器人工程专业就是一门结合了机械工程、电子工程、计算机科学、人工智能等多个学科的交叉学科。

而物联网工程专业也是一个高度集成的技术领域，涉及电子、计算机、通信等多个学科。

由于交叉学科的特殊性，这些更有前景的跨学科专业的学习门槛也更高。

如果孩子未来想选择这些专业，那么家长们就需要从现在开始有意识培养孩子的跨学科学习能力。

什么是跨学科学习能力？

跨学科学学习能力是指孩子在面对复杂问题时，能够很好地理解复杂的问题并提出创新性的解决方案，可以整合多个学科的知识和方法去分析和解决问题的能力。

举个例子：

2019年上海高中模拟考的一道物理题。

这个题目表面上看好像是一道脑筋急转弯，带点无厘头，但是要真的解决这个问题，就需要多种知识的综合。

解答过程如下：

孩子们解答这个问题的时候，需要整合不同的知识组合形态，同时用到物理、数学、生物学三个学科的知识。

如果只用“泾渭分明”的任何一科知识去思考，问题都无法得到答案，只有将知识跨学科交织融合起来才能解决这一问题。

而孩子们在解答这种类型题目的过程中所需要的能力，就是跨学科学习能力。

跨学科学习已成未来必修课

在教育bu制定的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》当中，跨学科这个词出现频率高达400多次，其重要程度可见一斑。

报考有前景、有竞争力的大学专业

需要具备跨学科学习能力

近些年的中高考与自招题目

也在逐渐侧重考核跨学科学习能力

教育bu zui新课程标准

还是在强调跨学科学习能力

......

跨学科教育已经不再是“选修内容”，而已经成为孩子们的“未来必修课”。

既然培养孩子们的跨学科学习能力已经迫在眉睫，那么作为家长，应该如何从小就有意识地培养孩子的跨学科学习能力，引导孩子走向这条多元融合的跨学科学习之路呢？

其实，风mi国内外的跨学科STEM教育，就是典型的跨学科学习方式。

它通过将科学、技术、工程和数学融合在一起，以问题为导向，强调多学科的有机整合和跨学科实践学习。

2024年，教育bu副部长王嘉毅在文章《开辟新时代中小学科学教育新赛道》中指出：

要创新探索项目式、跨学科学习，积极利用校外科学教育资源，组织学生前往科学教育场所，进行场景式、体验式科学实践活动，拓展知识技能，体悟科学精神。

由此可见，项目式学习、跨学科主题学习是培养跨学科学习能力的重要方式，这让综合实践活动课程的意义也进一步凸显。

所以，鼓励孩子们积极做科创项目，或者是进行真实场景下的探究性学习，将会是能够帮助孩子培养或者提高跨学科能力的有效方式。

斯坦星球青少年科创实践基地

为了让更多孩子可以在真实场景下接触STEM跨学科教育，斯坦星球特意“斥巨资”在上海建立了一家“充满了黑科技”的青少年科创实践基地。

科创实践基地面向所有青少年，经上海市教委认证挂牌，是一家zhen正做到了“把创造的权利还给孩子的青少年科创实践基地。

基地地址：上海市黄浦区博荟广场1楼

在这里，孩子们可以通过项目式学习（PBL）深入研究生活中的真实问题。

老师们通过一系列精心设计的课程和项目，有效地将日常生活场景中的真实问题融入学习过程中，激发孩子们的学习兴趣，培养他们利用跨学科思维去解决复杂问题的能力。

跨学科探究课程，提高孩子综合素质

基地的课程设计突破了传统单一学科的教学模式，孩子们探究学习的科学项目覆盖了多个领域，问题解决过程也会涉及多个学科的知识。

例如工程类项目“基于NFC技术的马克笔智能收纳装置研究”，就是一个典型的跨学科的探究学习项目。

孩子们通过制作马克笔智能收纳装置，分析并探索其效率提升、语音交互优化与精确定位的策略。

孩子们在解决这个问题的过程中，就涉及了NFC（近场通信）技术、机械工程（编程）、工业设计（机械设计）、信息科学（数据库管理）、工业设计（用户体验设计）、管理学等好几个学科的知识。

PBL项目式学习，解决真实复杂问题

斯坦星球青少年科创实践基地的课程学习采用了项目式学习方法，鼓励学生在导师的指导下，围绕一个多学科的项目进行深入研究。

例如，生化类课程中，学生们将研究不同保鲜技术对水果品质和贮藏时间的影响；而人工智能类课程，则让学生实践AI图像识别技术的应用与优化。

就拿人工智能类的课程来说，虽然课题看起来复杂，但在人工智能课程老师的带领下，借助AI大语言模型，孩子们能够轻松学习AI的背后原理，并训练AI模型，测试和优化模型训练的结果，体会高科技的乐趣。

重要的是，基地的探究项目从问题的发现到解决方案的提出，孩子们几乎全程参与。

这种方式不仅加深了学生们对知识的理解，也锻炼了他们运用知识解决实际问题的能力。

专业导师团队，教学质量有保障

斯坦星球青少年科创实践基地拥有一支非常有特色的“交叉学科”教练团队，由国内外优秀学府的专家组成。

专业涵盖工程、计算机、人工智能、生命科学、数学、物理与天文学等领域，为学生进行跨学科项目制（PBL）学习，在实践中激发创新思维提供有力的保障。

▲（科创实践基地部分老师）

在实际的教学过程中，为了培养孩子们跨学科学习能力和复杂问题解决能力，导师们不仅在学术上给予学生专业指导，在项目的选题、规划和实施过程中，也会提供各种支持。

社会实践与综合素质的提升

斯坦星球的课程设计不单只注重知识的传授，更重视学生综合素质的培养。

《上海市初中学生社会实践管理工作实施办法》提出：

我市初中学生社会实践为必修课。这其中包括社会考察所需136课时，公益劳动所需80课时，职业体验所需32课时以及安全实训所需24课时。

暑假期间，完成斯坦星球青少年科创实践基地探究项目，不仅可以获得有质量的探究性学习报告的同时，还能积累必要的社会实践课时。

在这里，我们不仅教授科学知识，更培养孩子的跨学科思维与创新能力，让他们在未来的道路上，更加从容不迫。

这个暑假，快带孩子来斯坦星球青少年科创实践基地，开启一段不一样的科学探索之旅吧！