我家大宝小时候有个很好的朋友玥玥，幼儿园时代就在一块儿玩了，玥玥爸爸妈妈上班都很忙，上小学后，为了让孩子有一个好的学习习惯，每天4：30放学都由外公外婆接回来在家里吃点东西然后送到托管班，一般在爸爸妈妈7：30回来后再去接她回家。有几次，她外公外婆有事回老家了，爸爸妈妈又加班回不来，委托我太太去接一下玥玥，我家大宝高兴的蹦跳着去接玥玥，结果看到玥玥还在愁眉苦脸地坐在那儿有一下没一下的写作业，托管老师一看我太太来接人了，就催玥玥快点写，玥玥表示不会，老师直接告诉她答案，让她填上后好回去，玥玥快快的完成了作业，高兴地和大宝回了我家。
从那次以后，我对托管机构老师的责任心就打了一个大大的问号，这些所谓的老师真的能称为“老师”吗？孩子的学习好习惯真的能在托管机构培养出来吗？看看玥玥就知道了，小学六年，不论是低年级还是高年级时，她的家庭作业永远是周日晚上临睡觉前写完的，学习成绩可想而知了。
美国著名学者杜威说过：习惯的重要性并不止于习惯的执行和动作方面，习惯还指培养理智的和情感的倾向以及增加动作的轻松、经济和效率。在孩子学习习惯的培养上，家长如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会形成一个好习惯。
“不陪”是好学习习惯培养的开始我家大宝上一年级时，因为家里没有老人带，我太太当时下班回家必须要煮饭，她提前将家里的情况告诉孩子，家里不富裕，没有钱请人煮饭和打扫房间，所有的事都需要妈妈下班了以后干，家里的老人也不能来帮忙，请大宝自己写作业，规划好时间，留出玩耍的时间，等妈妈做好饭就可以吃饭了，如果碰上不会做的题等妈妈收拾完了进行辅导。大宝到现在延续自己的好习惯，回家后先自觉把作业完成再干其他事情，碰上不会的妈妈进行专项辅导。个人认为不管是家长陪孩子还是托管老师陪，都是一个监工在旁边，孩子首先是个自由的人，才可能成为自觉的人。
激发孩子学习习惯养成的潜能孩子天生不反感写作业，元宝的幼儿园有时会布置一些手工作业，他回来后总是拉着我们，教我们怎么做，纸怎么折，从哪个地方剪一刀，然后在哪里描线，怎样能撮出个小圆球等。大宝当初开始学英语时，还能纠正家长发音不准确的情况，俨然一个专家，家长只要在这种情形下装点傻、装点无知，让孩子做老师，就会激发他们的潜能和学习的主动性。
孩子偶尔忘记写作业不要大惊小怪，让她自己学会承担后果。记得我家大宝上一年级时，有一天，和好朋友在下面玩疯了，就是不肯回家，我们就随她放飞自我，结果作业还有一个最费时的语文没写，孩子要上床睡觉了才想起来，她急的直哭，我和太太其实心里也一直在想要不要提醒她，但我们只是清描淡写的安慰她：对噢，语文老师好象今天发作业了，哭也没用了，我们想想怎么办呗，你可以现在就写，晚点睡，也可以明早早起写，也可以不写，干脆告诉老师明天补上，你看看哪一种合适？小学一年级的孩子，肯定是怕老师批评的，她决定当晚晚睡把作业写完。对于孩子偶尔所犯的小过失不要大惊小怪，不要上升到做错事的高度对孩子进行批评，鼓励孩子改正就好。
作为家长，有责任为孩子营造一个好尽可能良好的教育环境，把孩子放在托管家长自由了，可孩子好的习惯没有养成，将为他后面的学习埋下隐患。
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