4月12日，《都市时报》整版关注了“每年春天昆明的家长都在找桑叶”。据报道，最近，春天到来，万物复数，养蚕在小学生中掀起了一股热潮，家长们纷纷行动起来全城寻找桑叶，有的选择线上购买，有的半夜公园找桑叶，还有的提议在小区内种植桑树，家长为此操碎了心，跑断了腿。

据了解，在小学三年级《科学》课程中，有“动物的一生”课程内容，需要学生通过饲养小动物，了解它们所经历的各个时期及特点。因此，许多小学科学老师会给他们的学生布置养蚕的作业。

老师给学生布置养蚕作业，初心是好的，但全市科学老师集中给小学生布置同样的作业，家长们为了完成作业而四处寻找桑叶，这就变成了形式主义。虽然养蚕是一种有益的学习体验，但这种形式主义确实需要大家反思，需要我们思考如何更科学地安排这种科学作业，以减少家长的不必要困扰。

首先，可以考虑在学校内组织集中养蚕活动，通过分组、班级或者学校统一的方式来进行养蚕。这样不仅可以减少家长的负担，也有利于学生之间的交流与合作，提高教育效果。

其次，学校可以探索其他替代性的教学方法，如利用模型、视频等多媒体手段展示蚕的生命周期和相关知识，从而达到同样的教育效果，减少对桑叶的需求。

同时，对于养蚕作业的合理安排也需要考虑到环境保护和生态平衡的因素。在桑树不普遍种植的情况下，可以鼓励学校在校园内种植桑树，从而为养蚕提供更可持续的资源。

最后，老师也可以分散布置作业。比如，一些学生养蚕，一些学生养蜗牛，还有一些学生养小鸡等等。通过分散作业，减少一窝蜂上马的尴尬，家长也能更好地接受。

科学作业的目的是教育，我们应该尽量避免形式主义，更加注重教育本身的价值和效果。通过合理的规划和组织，让科学作业更加科学，减少家长的困扰，同时提高学生的学习效果。