少明老师第1853篇原创·持续日更

做语文阅读理解专业提分老师

原创｜少明阅读理解

作者｜少明老师

咱们聊聊语文学习的两个重要方面：写作和阅读。

01

写作和阅读

对于许多学生来说，高考作文是人生中的一篇重要文章。为了这800字，大家拆解好词好句，背诵格言金句，还练习把各种题目往模板里套。

但这样一来，阅卷老师和高考专家们就担心了：大家都写得差不多，咋分高下呢？

这种“趋中率高，选拔功能弱”的现象，让语文课有点“鸡肋”的感觉。

就拿2019年的课标二卷来说，给了五个历史时刻，让大家选任务写。

02

写作是思维的体现

结果呢，很多学生都写了1949年开国大典后的家信，描述的其实也不是1949年，而是从电视上看到的65周年庆典的视角。

大家都写的差不多，没啥新意。为啥没人想给2049年的功勋人物写慰问信呢？比如，设想那年中国足球队拿了世界杯冠军，你给进球的英雄写信。

写作这事儿，本来是用来训练思维、表达，还有认识生活、认识自己的好工具。

你看国外的入学作文题，多有想象力、思考力，需要理性思维和逻辑思维，还得有大量阅读积累素材。

那些“文艺腔”、起承转合模式，还有背来的格言警句、历史掌故，都只是华丽的外表，真正的核心还是“你想说啥”“你能说出啥”。

03

北大附中的借鉴

现在的教育者也在探索各种可能。北大附中就借鉴了美国的写作训练，发展出了公共说理、书院视点、银杏讲坛等人文项目，鼓励学生们关注身边的事儿，大胆表达自我。

也有老师在突破，教学生们像记者一样敏锐地观察和判断生活。这观察能力啊，对孩子的知识储备量影响可大了。

通过观察，孩子能发现新奇的东西，打开认知世界的大门。

在这个过程中，孩子们学会了怎么做个体面、思路清晰的成年人。

04

真实最重要

他们知道了什么是真实，不能瞎编，也不能瞎猜。他们学会了怎么沟通，怎么降低自己的存在感，做个客观的观察者。

项目快结束时，学生们开始更深入地面对自己的内心。他们写到了竞选失败的痛苦，家庭的变故，还有小说里的性描写。

这些东西，如果跟别人说，可能会被认为孩子学坏了。但在项目中，他们可以自由地写，不用担心被误解。他们学会了如何把握写作的尺度，保护被采访者。

他们可以用这种方式写下没人分享的内容，说出真正想说的话。

05

阅读理解从作文下手

对于初三的同学来说，语文阅读理解也是一个挑战。他常常在选择题上出错，主观题又不知从何下手。但你知道吗？解决这个问题的方法，其实和写作有着异曲同工之妙。

想象一下，你遇到了一间昏暗的房子，如果只是在墙上开窗，可能无法解决问题。

但如果你换个角度，直接掀开屋顶，让阳光洒进来，是不是瞬间豁然开朗？

06

四个视角

同样地，做阅读理解题时，我们也不能只停留在题目表面，而是要从4个视角来审视它：

1. 这篇文章到底讲了什么内容？

2. 它的结构是怎样的？

3. 作者用了什么手法？

4. 又想表达什么思想？

带着这四个问题去阅读，你会发现，无论题型多么复杂，你都能找到解题的思路。这不仅仅是一种技巧，更是一种思维方式，让你在面对任何问题时，都能游刃有余。

End

所以，无论是写作还是阅读，我们都需要跳出固有的框架，换个视角看问题。这样，我们才能真正领略到语文的魅力，开启学习的新篇章。

PS.我是少明老师

专注语文阅读理解提高

我们下期见

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