基于父母的固有认知，我们大多数父母会认为，只要解决孩子的物质问题，满足了孩子物质的需要，那么孩子就会幸福，这是对幸福最大的误读，如果我们满足不了孩子日益增长的精神内在需求，那么就有可能培养一个巨婴，即使他们到了成年，成家立业，他们无法与父母割断精神的脐带，那么依然不断向父母讨要，来证明自我的存在。

人格是内在心理的外在反应。指一个人与社会环境相互作用表现出的一种独特的行为模式、思想模式和情绪反应的特征，也是一个人区别于他人的特征之一，包含性格和气质两部分。

根据埃里克森人格发展理论，每个人都要面临自己的人格危机。教育的本质实际上是人格的培养。培养一个人格健全的孩子是父母送给孩子最大的礼物。

事实上人格的发展就是头脑世界跟当下的现实世界磨合的过程，从而找到与这个世界相处的最佳方式。

而随着年龄的增长，我们开始有开始发展自己的意识，但我们之前并没有人生的经验，那么我们可能沿用父母的教导，老师的教诲，但当我们不断遭遇了现实的挑战和挫折，又找不到更好的方式来和世界相处，有可能我们人格就会停止发育，成为巨婴。

人格最核心的内容就是自我意识！当一个没有强烈的自我意识，就很容易陷入集体无意识的漩涡，成为别人人生的奴隶和附庸。

当我们用一把尺子去丈量所有的孩子，那么那些成绩不优秀的孩子，就很容易受到父母的否认和打击，并不断用孩子的缺点去对标其他孩子的优点，孩子无法从内在升起价值认同感。那么就很容易造成人格发育不健全。

只有人格健全的人，才能应对这个纷纷扰扰的世界，找到与世界相处的最佳方式。

换句话说心理不健全的人，人格势必不会健康，哪怕通过生理药物治疗，心理疾病得到了缓解，只要人格危机没有解除，那么心理疾病再次爆发的可能性就会大大地增加，这也是为什么很多孩子抑郁症焦虑症不断复发的原因所在。

导致人格不健全有很多的因素，有遗传因素，有社会因素，有家庭因素，但大多数因素是确是无法将内在需求和外在环境融洽统一，形成了对自我的障碍，当外在的发展没有迎合头脑的期待，那么表现出来的愤怒、沮丧、暴躁、懊悔等负面情绪，并在情绪的加持下，做出非理性的行为。

当内在头脑世界跟外在的现实世界会产生强烈的冲突。冲突没法调和心身开始分裂。最终会以两种形式表现出来，那就是心理疾病和品行障碍。

人格不健全的孩子，他就没办法整合心身，当接纳来自家长的教导：读书是人生唯一的出路，那就形成了跟这个世界打交道的思维模式，那么就会刻板地把其他任何的可能性全部放弃了。当孩子没有办法满足家长的期待的时候就会自我改造自我评判，自我意识就会逐渐的被压制住，并可能会抑郁症，焦虑症，强迫症等等心理疾病的形式体现出来。

人格不健全的孩子，即便他能够一时满足了父母的期待也最终活不出自我，因为他缺乏了社会化，培养出来的孩子就成了高分低能，北大医学博士张进生最后成了啃老一族。

人格不健全的孩子，一直是背负父母的期待而生活，父母一直期待你活出他们想活而未成活出的样子，父母往往以爱之名行控制之实。父母的过度付出给孩子带来了种种压力，让孩子充满了愧疚自责跟悔恨，背负了生命不能承受之重蹒跚前行。

人格不健全的孩子，他们的心理年龄早就停止了发育，自我意识被压制在潜意识最深的层面，随着生理年龄的逐渐成长，被压制而带来的冲突越来越强烈。就如同意识疗法里面提到的那样，任何被压制的东西迟早会爆发，会裹挟更大的能量前来报复，最大的心理特质就是，为了满足我的心理诉求，为了表达自我意识，罔顾这个世界的伦理法律道德规则，因为他们没有经历社会化整个过程，因为没有人引导他们这样去做。

人格障碍活着头脑的虚幻中，在互联网社会，孩子很容易沉迷于网络的虚幻世界，而逐渐脱离了现实世界，从而出现各种心理的问题。

在人格障碍当中缺乏了人类最基本的共情心理，并通过极端的行为来获得某种心理上的满足感。我们看到报道有大一点的孩子残忍杀害小一点孩子的案例，而事后并没有感到后悔和错误，这是典型的缺乏共情的能力。

当人格还没有发展起来，或者在人格存在障碍的状态下，那么他们就缺乏规则意识，道德伦理法律对于他们来说是一个陌生而又遥远的名词，他们可能会表现出逃课叛逆，霸凌斗殴，早恋厌学等问题。

随着年龄的成长，就有可能表现出犯罪行为，在犯罪心理学当中人格障碍是最受关注的群体。当自己在头脑里面自行其是的故事与现实发生强烈冲突的时候，会用一般的方法来满足内在扭曲的自我需求，他们对世界的看法，对人生的态度，对价值的取向，也有可能异于常人。

所以，在孩子成长的过程中，发展孩子的自我意识是重中之重，任何的包办和控制都是一场灾难，培养一个有爱、独立、勤奋的人格健全的孩子，是父母送给孩子最好的礼物。