少明老师第1846篇原创·持续日更
做语文阅读理解专业提分老师
原创｜少明阅读理解
作者｜少明老师
语文阅读理解中，铺垫这个术语题型学生们丢分的主要原因是混淆铺垫和伏笔的概念、缺乏足够的阅读量和理解力、题型意识不足以及解题思路和方法不当。
混淆铺垫和伏笔
概念混淆
铺垫和伏笔是常见的叙事手法，但学生容易混淆。铺垫是为了衬托主要人物或事物而提前做的基础性描写，而伏笔则是预先做的提示或暗示。例如，在《林教头风雪山神庙》中，刀的描写是铺垫，而陆虞候的阴谋则是伏笔。
混淆这两个概念会导致学生在答题时出现错误，因为他们没有正确理解每个手法的特点和作用。因此，教师在讲解时需要明确区分这两个概念，并通过实例帮助学生理解。
错误实例
在考试中，学生可能会将铺垫误认为是伏笔，例如将《林教头风雪山神庙》中刀的描写误认为是伏笔。这种错误表明学生对铺垫和伏笔的理解不够深。
缺乏阅读量和理解力
阅读量不足
学生阅读量不足是导致他们无法准确区分铺垫和伏笔的主要原因之一。阅读量不足使得学生难以理解抽象概念及其关系与具体事实的对应。增加阅读量可以帮助学生积累更多的素材和实例，从而更好地理解铺垫和伏笔的用法。
理解力不足
即使学生阅读了一定量的材料，但如果缺乏理解力，也无法准确理解铺垫和伏笔。理解力不足会导致学生无法将抽象概念与具体情境联系起来。
题型意识不足
题型识别困难
学生往往缺乏题型意识，无法准确判断题目要求的是铺垫还是伏笔。这种题型意识的不足会导致学生在答题时出现偏差。
答题策略不当
即使学生能够识别题型，但如果答题策略不当，也会导致失分。例如，学生可能会忽略文章的整体结构和逻辑关系，只关注局部细节。
解题思路和方法不当
解题思路不清晰
学生往往缺乏清晰的解题思路，无法准确回答问题。例如，在分析铺垫的作用时，学生可能只会简单地回答“衬托主要人物或事物”，而不会进一步分析其具体作用和效果。
答题方法不当
学生可能会使用错误的方法来回答问题，例如过度解读文章或忽略文章的关键信息。这种方法的错误会导致失分。
如何提高
阅读理解中铺垫题型的得分？
确实，提高学生在语文阅读理解中铺垫题型的得分需要一系列的策略和技巧。
1.抓关键词语：理解句子的含义往往通过关键词语传递，如动词、形容词等。
2.抓修辞手法：理解作者如何通过修辞手法增强表达效果，如比喻、拟人等。
3.抓句式特点：注意句子的结构特点，如长短句结合、对仗工整等。
答题技巧
1.仔细审题：确保理解题目要求，避免答非所问。
2.使用关键词定位答案：通过文章中的关键词快速定位答案，提高答题效率。
3.合理安排答题时间：避免在一道题目上花费过多时间，合理分配答题时间。
铺垫这个表现手法
题型的难度分析+命题趋势
语文阅读理解中铺垫题型的难度分析主要涉及到对文章深层含义的理解和逻辑思维能力的考查。
铺垫题型主要考查学生对文章深层含义的理解和逻辑思维能力。
学生需要能够识别出文章中的铺垫手法，理解其在文中的作用，以及这些铺垫如何为后续的情节发展或主题深化服务。
这种题型要求学生具有较高的阅读理解能力和逻辑思维能力，因此难度相对较高。
不同文体中铺垫手法的差异
确实，不同文体中铺垫手法的运用存在差异，主要体现在其目的、作用以及表现形式上。
小说：铺垫手法常用于构建情节，为后续的高潮或转折点做铺垫，使用环境描写、人物对话等方式，为故事的发展营造氛围。
散文：在散文中，铺垫手法更多地用于表达作者的情感和主题，通过描绘景物、叙述事件来铺垫情感，使读者能够更好地理解作者的意图和情感。
议论文：铺垫手法在议论文中主要用于提出论点，通过引用事例、分析现象等方式，为作者的观点提供支撑，增强文章的说服力。
铺垫手法的一般特点和作用
铺垫手法的主要特点是“显性”，即在文本中会有明显的描写或叙述，为后续的情节或主题发展做准备。其作用在于引起读者的兴趣，增加情节的合理性和张力，使文章结构更加严谨。
区分铺垫与伏笔
铺垫：通常涉及较长的描写或叙述，为后续的情节做铺垫。
伏笔：则是用简短的提示或暗示，为后续的情节发展埋下线索，通常更为隐蔽。
解题方法优化版
1.识别特征：寻找文中明显被重点描述或渲染的部分。
2.理解作用：思考这些描述如何突出主要人物、事件，增加情节张力或制造悬念。
3.概括模板：使用简洁的语言概括铺垫的内容及其对后续情节的作用。
记忆口诀
“找渲染，思作用，简概括。”
“找渲染”：提醒学生寻找文中被重点渲染的部分。（①铺垫对起陪衬作用的部分往往大肆渲染，以引起读者注意；②铺垫所使用的笔墨往往较多，可谓浓墨重彩。）
“思作用”：思考这些渲染如何服务于文章的主要情节或人物。（突出主要人物、事件，增加情节张力，制造悬念，使情节具有合理性。）
“简概括”：用简洁的语言概括出铺垫的内容和作用。（通过对……的描写，表现（渲染）了……，突出了……，为下丈…….做了铺垫。）
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