关键点
请求是指您要求孩子做某事。
指示是指您告诉孩子做某事。
最好混合使用请求和指令。但目标是更多的请求而不是指令。
当您需要给出指示时，请使其清晰、简短并适合您孩子的年龄。
请求和指示：区别
请求是指您要求孩子做某事。
例如，“你能帮我折叠这件衣服吗？”或者‘你想穿外套吗？今天很冷'。您的孩子可以选择对请求说“是”或“否”。
指示是指您告诉孩子做某事。
例如，“现在请帮我折叠这件衣服”或“我们出去时请穿上外套”。这告诉您的孩子您希望他们做什么以及何时做。你不会给你的孩子拒绝的选择。
明确你是在要求还是告诉你的孩子做某事很重要。如果你说“为什么没有人能帮我收拾这里？”您的孩子更难知道该做什么。您的孩子可能不知道您是否在寻求他们的帮助、告诉他们该做什么，或者抱怨没有人提供帮助。
请求或指示？
指示和请求都很重要，最好混合使用指示和请求。
指示对于安全通常很重要-例如，“过马路时握住我的手”。
学习遵循指示可以帮助您的孩子为学前班和上学做好准备。
但如果指示太多，孩子们可能会感到不知所措。如果指令太多，他们也可能更有可能挑战指令。
请求给你的孩子选择和控制感，这可能会让你的孩子更有可能合作。
因此，尝试更多地使用请求而不是指令。
给出有效的指示：想法
以下是以鼓励孩子合作的方式给出指示的想法。
确保吸引孩子的注意力
如果您吸引了孩子的注意力，就可以确保他们正在听指示。您可以通过以下方式执行此操作：
近距离移动–2米以内是理想的选择
降低到孩子的视线水平
使用您孩子的名字
用低沉而平静的声音。
使用清晰的语言
说明应该清晰、简短并且适合您孩子的年龄。例如，对于幼儿，您可能会说“请将积木放入盒子中”。但对于5岁的孩子，你可以说：“请将积木放入盒子中，然后将盒子放在架子上”。
一次只给予一项指导，尤其是对于年幼的孩子。
保持积极态度
积极的指导可以帮助您的孩子取得成功，因为它们准确地告诉您的孩子您希望他们做什么。例如，说“请闭上嘴咀嚼”，而不是“不要那样吃”。
包括选项
这可以增加您的孩子按照您的要求行事的机会，因为它为您的孩子提供了一些选择。
例如，“请准备好洗澡。”你想要气泡还是没有气泡？或者‘该穿衣服了。你想穿红色裤子还是蓝色裤子？
让你的孩子重复指示
当你第一次给你的孩子指示时，最好让他们向你复述一遍。
这使您有机会检查您的孩子是否已听到并理解您希望他们做什么。
随着时间的推移，当您的孩子学会对指令做出反应时，您可能不需要要求您的孩子重复指令，除非他们停止遵循指令。
准备好重复自己的话
孩子们经常需要提醒。例如，‘山姆，我再告诉你一次。请现在穿上鞋子”。
您可以尝试为您的孩子添加激励或理由，让他们按照指示去做。
例如，“如果你快点穿上鞋子，我们就会有更多的时间在公园里”。对于年幼的孩子，您可能会说：“先穿鞋，然后停车”。
对3岁以上儿童使用后果
如果您3岁以上的孩子不遵守您的指示，您可以使用后果。
例如，“在我拿出油漆之前，请把你的其他玩具收起来”。结果可能就是不画画了——很无聊！–直到您的孩子收拾好为止。
如果你坚定而始终如一，你的孩子就会知道，有时他们需要做一些他们不想做的事情来帮助你的家人、获得赞扬、避免不适或得到他们想要的东西。
这是发展自我监管和独立性的重要一步。
帮助您的孩子学会配合请求和指示
孩子们可能需要一些时间才能学会配合指示和要求。
这些想法可能会有所帮助：
继续使用相同的、熟悉的词语，例如“听着杰米”、“你需要”和“现在请”。这些词语充当提示，最终您的孩子会理解。
当您的孩子合作时，给予他们表扬、鼓励和积极的关注——例如，“叠衣服做得很好。”没有你我不可能做到这一点。
制定日常生活习惯。例行公事可以帮助您的孩子完成重复性的日常任务。日常生活对于幼儿和有额外需要的儿童特别有帮助。
尝试让您的孩子参与任务，让它们变得有趣或成为游戏的一部分。例如，“敲响蜂鸣器”是一款可以帮助孩子们早上做好准备并出门的游戏。
与孩子一起努力把事情做好。如果孩子看到其他人响应请求或遵循指示，他们就更有可能合作。
为什么你的孩子可能不合作
如果您的孩子不合作，可能是因为您的期望超出了他们的能力。
您可能需要帮助您的孩子学习技能或向他们展示如何做事，以便他们能够合作。
您的孩子不按照您的要求做可能有充分的理由，例如，因为他们感到不适、疲倦或害怕。
让一个过度疲劳和饥饿的孩子打扫房间可能是行不通的。
如果您的孩子出于充分的原因不合作，您可能需要更改您的指示，以便您的孩子更有可能合作。例如，“晚饭后，我想让你打扫一下你的房间”。
有时，孩子们会经历完全拒绝合作的阶段，这很常见。您孩子的行为会随着他们的成长而改变。
尽量保持一致、坚定和爱心，并专注于让您的孩子在重要的事情上合作，比如安全。
如果您的孩子有其他需求，指导其他人（例如年长的兄弟姐妹、大家庭成员和邻居）会很有帮助，以便他们知道如何向您的孩子提出有效的请求和指示。
