少明老师第1856篇原创·持续日更
做语文阅读理解专业提分老师
原创｜少明阅读理解
作者｜少明老师
来，咱聊聊语文这事儿，感觉“语文核心素养”挺高大上，但一落地就有点懵圈儿。
01
检索和加工
其实啊，说白就俩动作：检索和加工。这俩玩意儿能搞定语文所有的活儿，无论考纲再怎么变，归根结底还是这俩。
咱们总觉得应试跟语文教育尿不到一个壶里，其实学跟考是一回事儿。问题出在应试的法子上。
语文嘛，母语，怎么可能说错听错？但中考高考是比赛，总得有人掉坑里才行。
所以，卷子上是答案和坑搅和在一块儿，考生得学会刨坑找答案。少明老师也不赞成死磕那些术语教条。
那些都是衣服，语文的核心就是字和词，考的就是检索和加工的本事。这事儿咱们从出生就开始干，一直到老呢。
02
想提升检索能力？
多读书呗！读书好处海了去了。往大了说，文化传承靠的就是典籍和读书人一代代的接力；往小了说，它可是咱们人生的基石，还能治治碎片化阅读的毛病。
应试呢？它也是提分法宝。中考高考阅读量多大啊，题材五花八门，想在规定时间内搞定，就得有阅读技巧，能迅速抓住重点信息。
提高语文素养没捷径，得靠长期熏陶、积累和实践，多读书是王道。
古代那些大牛诗人、文豪，哪个不是从读书开始的？
不是背知识点、写中心思想。而是从《千字文》《增广贤文》这些经典一路读下来，慢慢就熟了，文字和写作都上去了。
这种浸润式学习，身心都沉浸在书里，文化感和语言感自然就来了。
03
教育的两极分化
说到语文阅读，现状可不太乐观。研究生面试时有学生大谈历史唯物主义，结果连《毛选》原文都没读过，知识全是从教材里来的。这怎么行呢？
有的的地方留守儿童们放学后基本就是玩手机游戏、刷短视频。教育的两极分化，简单来说就是小时候玩手机和从小爱读书的差别。
04
阅读应该成为生活方式
阅读应该成为咱们的生活方式，但光喊口号可不行。很多人书读得少，既没兴趣也没技巧。
所以，专家们想在语文教育体系里给阅读加码，强调它的重要性。比如现在的语文课里特别火的“整本书阅读”就是这么来的。
最新的部编本教材也试水了一些新招数。小学低年级主要是识字，但已经开始培养阅读兴趣了。
初中则有“名著选读”，每堂课都学一种读书方法，像默读、浏览、跳读这些。
05
中考高考的品味
除了传统的阅读和读书法，现在移动互联网时代信息满天飞。中考高考也开始考阅读面、速度和品位了，其实就是考检索能力。
咱们每天不都得排除一堆信息干扰才能好好生活嘛。初中高中语文课还会涉及新闻传媒素养的内容，不是教学生怎么写新闻，而是怎么读新闻、获取正确信息。
咱们聊了这么多关于语文的大事儿，感觉好像有点高不可攀哈。但其实，真要上手，也就俩字儿：检索和加工。
这俩技能在手，中考高考都不怕。不过话说回来，应试教育确实让人有点头大。
说到这儿啊，家长们是不是也有类似的烦恼呢？
孩子做阅读理解简答题老是答不好，这到底是咋回事儿呢？别急，接下来咱们就聊聊这个让人头疼的问题。
06
应试阅读理解的烦恼
家长们常问我，孩子做阅读理解简答题老是答不好，咋整？
为啥小学、初中、高中的娃都会遇这难题？俩原因：
一是，各学段语文考试考的都是同一种能力；
二是，不少孩子在小学就没掌握这能力，一直拖到高中。
现代文阅读简答题到底考啥能力？咋培养呢？其实，很多题都离不开一个基本技能——概括压缩。
07
啥是概括压缩？
简单说，就是先提取信息、整合信息，再按需求输出。答简答题就是这个输出过程。输出不对，得先回头做好信息的提取和整合，别光练输出。
换句话说，概括压缩就是要说清：
1. “谁的”和“什么事”——“谁的”就是写作对象；
2. “什么事”就是用最简练的语言概括事件，一般别提结果。
小时候写过缩句题吧？就是把长句简化为主谓宾结构。同理，语段概括就是提炼出主旨和基本信息。
08
概括压缩能力在各学段考试中的体现
小学时，老师让孩子概括故事内容或中心思想；初中时，可能问标题或某句话的原因，看学生是否读懂每段大意。
概括归纳题是基础题型，变形再灵活，也离不开对材料的理解。
举个难点的例子，信息要简洁流畅，不超50字。这题得先看懂材料！
这段文字到底说啥？
我们用记叙文六要素来搞定：
时间——明代→唐代；
地点——中国、西欧；
人物——英国杜伦大学、故宫；
起因——无；
经过——研究西班牙出土的唐宋陶瓷；
结果——证明“海上丝绸之路”早在唐代就到西欧了。
概括题还有写句子的，原理一样。看完讲解得多练！
09
遇到概括题咋办？
三步走：
1. 通读材料，把握主旨；
2. 用六要素或五“W”法（时、地、人、因、经、果/When,Where,Who,Why,How）；
3. 按题目要求整合答案。
10
咋训练概括压缩能力？
课堂里，老师让孩子分层、概括段落大意、总结主旨，这就是训练。练习册上的习题也有这种训练。孩子在课堂上得积极思考、回答问题，12年语文课足够练出好能力。
（我们也有系统的教学）
家里也能练。家长和孩子一起听新闻，让孩子概括；孩子参加生日派对回来，让他说说派对各环节和今天的总结。日常生活的小事都能练概括压缩能力。
关键还是得读懂文本。
只要理解了“谁的”和“什么事”，考试咋问都不怕。孩子得养成随时概括总结的习惯，用简洁语言表达的习愦，考场上的效果自然杠杠的！
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