因为作为家长，太容易忽略一点，那就是孩子是个生命，是个不仅有着自主意识，还有着独特的性格和好恶、鲜明个性的高等智慧生命。

其实我们现代家庭教育很多问题，都在于太高估家庭环境和教育方式在孩子成长过程中起到的作用了。

一粒种子能不能长成大树，是两方面决定的；一是种子本身的问题，二是外在环境的问题。一棵小草籽在精心照料之下或许可以长得更加茁壮，但它绝不可能长成参天大树。

举个例子，一个娃身高1米8的家长，如数家珍地介绍自己的养育经验，如何补钙、如何运动、如何喝奶、如何睡眠，却唯独不提这孩子有个185的爸爸。

另外一个家长呢，拿小本子认认真真地记录后回家执行。可是结果呢？或许得到的只是个1米6的孩子。

如果这位家长一边承受着“养育的方式方法不对”的指责，一边在失望和沮丧中各种反思、自责，觉得肯定是自己做得哪里不够，是不是非常荒唐？

可就是这样荒唐的事情，却无时无刻不在发生。

教育，是教育者和被教育者共同参与才能完成的工作。不同孩子的智力水平、认知能力、自控能力、专注能力无疑是存在巨大差异的。

况且，孩子成长的过程中，从这个世界接受到的信息也不可能仅仅来自父母。他会长出自己的意识、态度和价值观。

也就是说，即使教育者做到100分，在教育效果中，仍旧存在着巨大的变量。

这些变量的存在，就是“为什么父母对孩子要求越严格，期待越高，孩子反而越不容易成为父母期待的样子？”这个问题的答案。

这个妈妈说这样可以鸡娃，那个爸爸说那样可以避坑，抄谁的作业，就能复刻谁家娃的成绩吗？从小教导诚实，孩子长大了就一定会是个诚信的人吗？

那么，就不教导孩子了，选择躺平吗？

当然不是了。

作为园丁，尽力提供土壤和养料，悉心地照顾是我们的本分。只要园丁是个不坏的园丁，种子都能够茁壮成长，开出美丽的花。

但园丁若心存执念，非要预设种子开什么花，就是庸人自扰的开端。

只要不给种子设定一个大红花的KPI，无论开出个小粉花还是小黄花都是惊喜。

诸如此类的问题，本就不可能有标准答案。辩证法早就教过我们，要“具体情况具体分析”。认识到这一点，就不会盲目跟风，盲目焦虑。

教育孩子，是很难抄作业的。

在养育的过程中，一定会有很多以为主观或客观原因造成的遗憾，甚至会有伤害。

比如曾经为人子女的我们，也会对父母有怨怼、有不满，甚至把这些不满投射为“我要有了孩子，一定要哪样哪样教育他”之类的“蓄谋”。

像这道题的答案，应该就是用无数的遗憾织而成的吧。

但是必须要承认，从别人的孩子，再到别人的父母，我们只是自以为更开明、更现代、更科学而已。

我们并不是圣人，遗憾、伤害、失望、和解的轮会一直滚下去，一代又一代。

既如此，便释然。本分尽到了，便无愧于心。