现在孩子学话的关键期，我们很注意他的每一步语言感受。妻子喜出望外，用家乡方言一句一句地引导着他说下去。

“你们怎么还这样落后，现在孩子都说普通话了！”

在场的一位亲人说。

现场，我们尴尬了两分钟。一时间，无言以对。

确实，此类观念，岂是一两句话讲得清楚的。况且许多时候，不说让别人接受自己的观点，就是让人平心静气倾听自己的观点，都是枉然。只是，那种与自家至亲之人在观念上一瞬间形同陌路，难免让人怅惘。

负责地说，让孩子说方言这事，是我的主意，不怪妻子。

其一，我不想孩子与家人情感生疏。

人生曲折，四十得子。工作压力大，爷爷奶奶老了，带孩子的事，大家身心俱疲。只是每每看到家里稚子的天真模样，大家所有辛苦一扫而空。

尤其是奶奶，身体极差，住了好几次院。

“别带了，我们找保姆带吧。”

我们劝了好几次。

可是她和孩子有感情，又怎能割舍得下。

母亲一辈子生活在农村，克服了很多习惯才在城里住了下来。她说不来普通话，每天对着孩子说话最多的，自然也是她，而且多是乡言土语。

我从不避讳这些。我对家乡方言有很深的情结，每每听到一段段夹杂着土语的童谣，自己仿佛又回到纯粹的童真世界。

“油朗朗（蜻蜓），结婆娘，蚂蚁子，抬轿子，干克嘛（青蛙），吹唢呐，赖格宝（蟾蜍），朝前跑……”

童年的夏天，从晨光到夕阳，我们就追这些小昆虫，在这样的生趣中跑来跑去。

记忆拉了回来。现实中，我自然不会动员母亲，将就着去跟孩子说普通话。说实话，那太难为她了。何不趁老人们健在，让孩子在城市的洋洋里留一点故乡的回忆，起码有方言的印象，与父母、祖辈保持沟通的桥梁。

其二，我希望孩子有更多的文化感受。

可以想象一种场景，当你的孩子与一大群小朋友郊游，看着树欢快的鸟儿。

别的孩子都说:看，好多鸟儿啊！”

只有你的孩子说:“看，好多雀子啊！”

不用问，你的孩子肯定会召到一阵嘲笑。不合于群者为异类，这是人之常情。

当然，我们不是鼓励孩子，非要在人群中说土语。语言这东西，实在是可以活学活用的，孩子说方言的同时，也掌握普通话词汇，在同类孩子中说普通话，跟老人，以至长大后基层打交道时说方言，有何不可？

还有一点，方言是打开文学语言艺术的一把钥匙，许多古代，以至近现代文学，都是用方言（起码是北方官话）写成。

“天快亮了,云都红了,别的雀子也歇息了,唯有杜鹃不曾倦累。石头泥土草木晒了一整天……”

这是沈从文《边城》里的片段，我们能说它不美吗？

不得不说，丧失方言，对孩子感受文学是一种缺憾。

其三，我对方言和普通话有足够理性的认识。

我家乡讲的是西南官话，是国内使用人数最多的一种方言，这种方言内部统一性极高，与普通话语音对应规范。有一年，我们去离家一千多里的桂林（西南官话区）旅游，竟可以用家乡方言与当地人畅通地交流。应该说，能够说一口标准的西南官话，很大程度上是有一定的实用价值的，特别是做基层工作。

有人说，孩子从小不说普通话，长大后就讲不好了。凭我的语言经验，此种观点纯属杞人忧天。现在的城市语言环境，想让孩子说纯粹的方言很难，想不让孩子说普通话，做得到吗？

也有人说，孩子学话的时候不说普通话，进幼儿园后会自卑。

首先，许多家长把孩子想得太脆弱了，以自己的经历衡量孩子的心境，动不动就怕他自卑，这样担心、那样担心。自卑这事，还是由孩子的性格底色决定的。话说回来，上帝哪会把所有天赋给予一个人。绝大部分人不就在自卑中度过的吗？许多人是前半生傻乐、傻自信，一梦不知春，临近老了，才明白自己啥也不是。

其次，我们教孩子说话，不是说非此即彼，说方言就不能说普通话，我们教孩子说方言时，也在说普通话，因为我和妻子都有说普通话的习惯。这样，孩子在社会交流中，是不至于因为语言融入不了环境的。