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在每个职业教育专业介绍的文章开始前，小编一定要强调一点，那就是有兴趣报考职业院校，无论是本科、专科，还是中职层次的院校，都要自己到教育部网站职业教育专业简介（2022年修订）专栏（网址：http://www.moe.gov.cn/s78/A07/zcs_ztzl/2017_zt06/17zt06_bznr/bznr_zdzyxxzyml/）去看一下，纸质版书籍当然也有，需要的朋友自己去各大电商平台或书店购买。
为什么这样说呢？因为小编的介绍素材主要来自该专栏，其他人的介绍也可能参考有该专栏有关内容。更重要的是，各院校开展专业建设、人才培养，也要按照专业目录和相关简介去推进。
今天要介绍的气象类专业，我们每个人几乎每天都要用到气象服务，但是对于气象类专业本身了解却非常有限，职业教育领域是这样，普通本科教育也是这样。所以，我们今天的重点放在专业介绍上。
一、中职、高职、职业本科三个层次，一共6个专业
不被人们所了解，主要还是这个行业太小了。比如，安徽省定远县气象局于2023年5月发布的气象工作开展情况报告显示，该局目前共有在职干部职工8人，下辖综合管理科、防灾减灾科两个内设机构和气象台一个事业单位，主要承担县域内综合气象观测、农业气象观测、公共气象服务、气候资源开发利用、气象灾害防御等工作职能。同时，承担上级气象主管机构和本级人民政府交办的其他工作事项。重庆市丰都县气象局则是下设3个科室：办公室（法规科）、防灾减灾科、气象台（丰都国家基本气象站）、气象服务中心。丰都县设置的地方气象业务机构丰都县突发事件预警信息发布中心（丰都县防雷中心、丰都县人工影响天气中心）由丰都县气象局代为管理。
基层部门机构虽然不大，但气象事业是科技型、基础性、先导性社会公益事业，全国气象部门实行“气象部门与地方人民政府双重领导、以气象部门为主”的领导管理体制，采取国家、省、地、县四级管理。中国气象局2022年度部门决算显示，全国现有31个省（区、市）气象局、333个市（地、州、盟）气象局、2199个县（市、区、旗）气象局，2427个有人值守国家级气象观测站 （其中艰苦气象站1213个，占50%）、120 个高空气象观测站、299个天气雷达站（含风廓线雷达）、6个气象卫星地面站、7个全球和区域大气本底站等。气象部门共有职工104006人，其中在职职工63005人（国家气象编制人员51828名，地方气象编制人员3220名，编外用工7957名），离退休人员41001人。
与此同时，我们还要知道的是，气象部门是气象工作主力军，除此之外还有相当规模行业气象工作队伍为相关行业提供气象服务。国家正在深化气象服务供给侧结构性改革，推进气象服务供需适配、主体多元。建立相关行业气象统筹发展体制机制，将各部门各行业自建的气象探测设施纳入国家气象观测网络，由气象部门实行统一规划和监督协调。
正是因为有着单位数量众多的气象部门、行业气象机构发展需要，气象类才得以在职业教育和普通教育本科专业中，都有自己的独立专业类存在。
在职业教育气象类专业中，高职层次一共有4个专业，分别是大气科学技术、大气探测技术、应用气象技术、雷电防护技术。
中职层次和职业本科层次都只有一个专业，分别是气象服务和智慧气象技术。
在普通本科专业目录中有个大气科学类，虽然名称不是直接叫气象类，但是两者那是高度相近。
二、职业教育气象类高职层次专业，逐一介绍职业面向和培养目标定位
为了让大家了解这一专业类，我们有必要介绍职业面向和培养目标定位等方面的内容，来详细了解其中的每个专业。
1.大气科学技术（420701）
职业面向：面向天气预报工程技术人员、人工影响天气工程技术人员等职业，天气预报、人工 影响天气等技术领域。
培养目标定位：本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和天气预报预警、人工 影响天气等知识，具备应用各种气象数据制作天气预报、发布灾害性天气预警、指挥人 工影响天气作业等能力， 具有工匠精神和信息素养，能够从事天气预报、灾害性天气监 测预警、人工影响天气等工作的高素质技术技能人才。
主要专业能力要求：
1. 具有气象数据的调用和统计分析能力；
2. 具有释用雷达回波、卫星云图和数值预报产品的能力；
3. 具有应用气象业务平台进行天气分析、制作发布短期及短时临近预报的能力； 4. 具有灾害性天气监测和预警能力；
5. 具有人工增雨（雪）、人工防雹等人工影响天气的作业实施能力； 6. 具有航空气象预报和航空气象情报发布与交换的能力；
7. 具有依据气象法律法规从事相关职业活动和人工影响天气安全作业的能力； 8. 具有适应气象服务领域发展需求的数字技术和信息技术的应用能力；
9. 具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。
主要专业课程与实习实训：
专业基础课程： 气象学基础、现代气象观测、气候学、天气学分析基础、气象灾害 及其防御、航空气象学等。
专业核心课程： 气象数据统计分析、天气学原理、中国天气、雷达与卫星气象、数 值预报产品释用、人工影响天气等。
实习实训： 对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行天气图分析、气象观测、短期和短时临近天气预报、灾害性天气监测预警等实训。在校内气象实训基地、气象相 关企事业等单位或场所进行岗位实习。
接续专业举例：
接续高职本科专业举例： 智慧气象技术。
接续普通本科专业举例： 大气科学。
2.大气探测技术（420702）
职业面向：面向气象工程技术人员、航空气象员、海洋水文气象观测员等职业，气象观测工程 技术、气象装备保障、航空气象观测、海洋水文气象观测等岗位（群）。
培养目标定位：本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和综合气象观测、气象 观测数据质量控制、气象装备保障及相关法律法规等知识， 具备综合气象观测、气象装 备安装维护与维修、气象数据处理、航空（海洋）气象服务与保障等能力，具有工匠精 神和信息素养，能够从事综合气象观测、气象智能装备保障、航空（海洋）气象观测等 工作的高素质技术技能人才。
主要专业能力要求：
1. 具有气象台站地面、高空气象观测的基本技能，具有从事综合气象观测业务的 能力；
2. 具有自动气象站、气象雷达维护与维修的基本技能， 具有气象装备的安装 、维 护与维修的能力；
3. 具有航空、海洋气象观测的基本技能，具有航空气象服务和气象保障组织管理 的能力；
4. 具有气象数据维护与质量控制的基本技能，具有观测数据处理和业务软件使用 的能力；
5. 具有适应智慧气象产业发展需求的数字技术和信息技术的应用能力；
6. 掌握一定的信息技术，具有迅速组织、凝练文字，发布紧急灾害预警，进行公 共气象服务的能力；
7. 具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。
主要专业课程与实习实训：
专业基础课程： 现代气象观测、电工电子技术、大气科学概论、综合气象观测基础、 气象信息网络技术、公共气象服务、应用气象、天气分析与预报技术。
专业核心课程： 地面气象观测、高空气象探测、气象观测设备保障技术、气象观测 数据质量控制、气象灾害及其防御、航空气象。
实习实训： 对接真实职业场景或工作情境， 在校内外进行气象观测、气象装备保障、 气象数据分析与质量控制等实训。在校内气象实训基地、气象相关企事业等单位或场所 进行岗位实习。
接续专业举例：
接续高职本科专业举例： 智慧气象技术。
接续普通本科专业举例： 气象技术与工程。
3.应用气象技术（420703）
职业面向：面向气象服务工程技术人员、气候监测预测工程技术人员等职业，公共气象服务、 农业气象服务、气象科技应用与服务等技术领域。
培养目标定位：本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和公共气象服务、气象 防灾减灾、气候监测预测及气象相关法律法规等知识，具备农业气象观测与服务、各类 气象服务产品制作、气候资源应用与开发等气象科技服务能力，具有气象职业精神和信 息素养，能够从事公共气象服务、农业气象观测与服务、气象科技应用与服务等工作的高素质技术技能人才。
主要专业能力要求：
1. 具有提供气象灾害防御建议、撰写决策气象服务材料的能力；
2. 具有气象灾害调查研究、评估，编制气象灾害评估报告的能力；
3. 具有承担农业气象观测业务、提供农业气象服务、编制农业气象服务报告的能力； 4. 具有运用气象数据统计分析产品提供公共气象服务的能力；
5. 具有农业气象观测设备使用与维护保障的能力；
6. 具有气候资源初步应用与开发的能力；
7. 具有适应气象行业产业数字化发展需要的数字技术和信息技术的应用能力； 8. 具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。
主要专业课程与实习实训：
专业基础课程： 气象学基础、作物栽培技术、气象法律法规、气候资源学、气象信 息系统、综合气象观测、气象数据统计与分析方法。
专业核心课程： 应用气象、气象灾害及其防御、气象灾害调查与评估、智慧农业气 象技术、公共气象服务、土壤水分站的使用与维护、气候资源开发与利用。
实习实训： 对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行气象灾害调查与评估、农 业气象观测、各类气象服务产品制作与发布等实训。在校内气象实训基地、气象相关企 事业等单位或场所进行岗位实习。
接续专业举例：
接续高职本科专业举例： 智慧气象技术。
接续普通本科专业举例： 应用气象学。
4.雷电防护技术（420704）
职业面向：面向防雷工程设计施工、防雷装置检测等技术领域。
培养目标定位：本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和雷电学、电子电路识 图制图、防雷工程设计与施工及相关法律法规等知识，具备防雷制图审图、防雷相关仪 器设备维护使用、防雷工程项目管理等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事防雷 工程设计与施工、防雷装置检测、物联网防雷技术应用等工作的高素质技术技能人才。
主要专业能力要求：
1. 具有电子电路图识图能力；
2. 具有应用和维护保养防雷相关仪器设备的能力；
3. 具有绘制防雷工程设计、施工图纸的能力；
4. 具有防雷工程勘测、设计、施工并进行工程项目管理的能力；
5. 具有结构、电气识图能力，具有防雷装置设计技术评价的能力；
6. 具有建筑物、易燃易爆场所防雷装置检测的能力；
7. 具有相关数字技术和信息技术的应用能力；
8. 具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。
主要专业课程与实习实训：
专业基础课程： 雷电学原理、电工电子基础、现代雷电防护技术基础、常用防雷相 关仪器设备使用、防雷辅助设计、防雷建筑基础、防雷管理与规范、物联网防雷技术。
专业核心课程： 建筑物防雷工程设计与施工、计算机机房防雷工程设计与施工、信 号系统防雷工程设计与施工、低压配电系统防雷技术、防雷装置检测、防雷工程方案编 制、防雷装置设计技术评价。
实习实训： 对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行防雷制图识图、防雷工程 设计与施工、防雷装置设计技术评价和检测等实训。在气象、建筑、通信、电力、石化、 社会防雷企业等单位进行岗位实习。
接续专业举例：
接续普通本科专业举例： 安全工程。
三、一点报考建议
气象类专业开设院校不多，其中兰州资源环境职业技术大学开设相关专业较早，该校的气象学院是学校办学历史悠久、社会服务能力强、特色鲜明的重点学院之一，其前身是成立于1951年的国家重点中专兰州气象学校，距今已有70多年的办学历史。该校的应用气象技术专业设立于1981年，是学校历史悠久、特色鲜明的专业之一，也是学校的五星级专业。2012年被确定为全国首批国防直招士官生试点专业，被教育部确定为全国高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目建设专业，应用气象专业群2019年被教育部、财政部列入“中国特色高水平高职学校”建设计划。该校应用气象技术专业在校学生300余人，近几年学生的平均就业率达到了96%以上。
如果真的喜欢气象类相关专业，可以重点考虑兰州资源环境职业技术大学这样的特色院校，其他行业院校的气象类专业同样可以考虑。无论在哪个学校求学，如今学习气象必然要学习不少计算机软硬件知识，毕业后如果不干气象，也许能当个程序员。
特别说明：本文有关素材，均来自教育部及相关高校公开信息和有关媒体公开报道。
