在北京市朝阳区某小学附近，小商贩们开设了多家“学生银行”。他们专门向前来存钱的小学生收取每人每天2元的保管费，存款没有利息，购物直接划账。

原来，这些学生平时喜欢积攒家长给他们的早点钱，以便用于自由开支，如买玩具、上饭馆等。由于这些钱“来路不正”，带回家中又怕家长发现，放在学校又怕老师向家长汇报，所以他们认为把它存在“秘密小银行”里最安全。

在一家5平方米大小的电话亭改成的“银行”里，30多位学生共有存款4000多元，其中最多的一位学生一次存入1000多元。当派出所前往取缔时，“银行老板”已经闻风而逃。

乍一听，“学生银行”似乎怎么也得是一个金融机构，可是没想到名为“银行”，实则离题万里。都说现在孩子们的生活条件好了，想不到他们比有些家长还有钱，一下子从家中拿出1000多元，不知家长是否知道。

类似于上述“学生银行”的做法并不稀罕，各地或明或暗都存在一些。例如在山东省即墨市某乡镇，学校附近的小卖部老板就专门唆使学生回家偷钱，然后交给他作为“消费基金”加以保存。在短短4个月里，一位小学生2次从家中偷取爷爷的残疾补助金共2000多元，存作个人的“消费基金”。

在广东省深圳市某小学对门，一家“学生银行”的做法过了头，结果引出麻烦。该校6年级的学生刘晓军（化名），2000年8月开始在这家小店赊账。小店开出的优惠条件非常诱人：“想要什么就拿，没钱先赊账，有钱再还。”刘晓军在一年半时间里“超前消费”购物1万多元，家长和老师都不知道这回事。

直到后来在老板的不停讨债下，走投无路的刘晓军回家偷钱还债，发展到后来由于精神压力太大，目光呆滞、学习成绩一落千丈，才在家长的严厉逼问下发觉，同时向警方报案。

在父亲的陪同下，刘晓军来到小店。在以代号“牛牛”记载的账单上，流水账记了整整3大张纸，可是既没有每笔账的发生日期，也没有刘晓军的签名。只见在其最后写着：“还款6011元，欠款4855元”的字样，其父亲才知道儿子前后已经从家中偷了6000多元用于还债。

刘晓军的父亲怒斥老板：“究竟在你们商店买了什么没给钱，究竟在商店欠了多少钱？”小店老板对此责问无法回答，只好含糊表示：“剩下的近5000元欠款不用还了”。

但即使这样，刘晓军的父亲还是觉得，在孩子根本没有鉴别能力的情况下，小店的这种做法带有诱骗性质。警方介入调查后发现，该店的收银台上放着好几本账簿，上面有许多学生的姓名和绰号。可见发生这样的情况，绝非个别现象，也不是一天两天的事了。

令人感到困惑的是，他们的家长基本上称“没有发现”，家长对子女的关心可见一斑。一旦事情闹大了，后果不堪设想。

其实，孩子的理财教育，可以结合价值观培养来进行。例如，家长可以带领孩子把自己看过的书、用过的旧玩具拿到地摊上去进行物物交换，由此培养孩子学会怎样对物品进行定价、怎样进行交易。

然后再把交易得到的钱捐献给困难同学，这样又让他们学会了如何关爱他人。通过这样的亲身实践，在理财过程中树立价值观念，可以说是一举两得。

在上海市卢湾区第二小学，他们从2年级开始就开设了《生活中的数学》这门模拟教学课程，实际上就是一个少儿理财课，目的是教会孩子学会如何使用钱。

例如，他们假定举办一项班级活动的总投资需要100元，请每个小组的同学根据这个预算自己设计、策划活动，要求既不能突破预算，又要把活动搞得生动活泼、新颖别致，就是一种好形式。