2024年11月8日，《今日说法》播出的三集“全国消防日”系列之一，“急中生智”节目引发了社会关注，如：5岁小男孩一人在家如何从27层火灾现场逃生等；男孩怎样逃生，还得从客厅监控记录的画面说起。
今日说法重述·急中生智
一、客厅监控记录的画面2024年4月17日，常州市某居民小区27层，徐女士客厅监控拍摄、记录了以下画面：
16:45：5岁小男孩走近客厅中的沙发，此时传出一些噼啪的声音；应该出现了解决不了的事情，孩子大声喊妈妈。没有人回应，孩子走到沙发边看了看，脸上映出了红色的亮光。
马上，孩子回到另一个房间拿了东西，蹲在沙发旁边做了一些什么；过了一会，孩子站起来揉揉眼睛，眼睛旁边黑了一块儿。
细致看，墙壁上映出了橘红色光亮，客厅里应该是什么东西燃烧了起来：
16:49:32：客厅中的火苗蹿出1米多高，黑色的烟伴着火柱不断向上升起，此时火焰已经超过孩子的身高；但是，完全不知道着火的危险性，5岁的孩子拿着扫帚和簸箕接近那团火。
16:49:35：孩子走出房间，客厅上方满是青烟。16:50：出现了孩子的哭声，浓烟蔓延了整个房间；16:52：房间被浓烟笼罩，此时还能听到孩子哭声；16:52:57：孩子的哭声消失，客厅里一片漆黑。20秒后，监控画面戛然而止，……。
有人可能要急切地追问，5岁男孩是否有危险？
二、“教科书般”逃生与原因接到报警后，小区物业和消防救援人员很快将大火扑灭，但小男孩却不在屋里；很快，徐女士带来“惊喜”，灭火时她儿子已在楼下。有人可能要问，5岁男孩是如何从27层逃生的呢？
4月17日下午，徐女士到小区附近菜场买菜。在客厅，小男孩玩起爷爷打火机，点燃了小卡片扔进垃圾桶；小男孩用餐巾纸清洁污渍，火苗引燃了餐巾纸。
16:52:57始，小男孩开始了“教科书般”的逃生：打开大门，小男孩根据安全出口的指示标志从安全通道进入25层；按门铃，小男孩进入邻居家中请求帮忙报警。邻居秦女士报警，并招呼其他人与男孩从安全通道一道逃生。
有人可能要问，小男孩哪来的逃生技能？4月17日上午，男孩所在的幼儿园做了一次消防逃生演练；当地消防援助部门向幼儿园学生讲解了逃生技能，如：发生火灾时不能从电梯逃生等；同时，幼儿园坚持“1530”安全模式教育，放学前1分钟，教师对当天的逃生演练又做了提示。
根据某幼儿园姚老师的介绍，“1530”安全模式教育的具体内容如下：
“1”，是指每天放学前1分钟，幼儿园老师对学生做一次安全教育和安全提醒工作。
“5”，是指每周放学前5分钟，幼儿园老师对学生做一次安全教育和安全提醒工作。
“30”，是指每个法定节假日前30分钟，幼儿园老师对学生做一次安全教育和安全提醒工作。
“教科书般”逃生与原因
5岁男孩“教科书般”逃生并不偶然，如：8月24日，常州某区张先生的农村自建房意外失火；8岁孙女尽管拨打了119电话，但在二楼逃生并不“冷静”，如：试图从二楼跳下逃生，在奶奶的安抚下幸免受伤。
目前各类意外事故不少，如：少数家长带着孩子闯红灯引发交通事故，有人可能要问，前述现象与幼儿教育有关系吗？答案应当是有一定的关联。
三、幼儿教育与“1530”安全提醒市场化以来，教育显现出“揠苗助长”趋势，如：高中教育阶段已学习了高等教育内容，大一学生能过英语四级，或者六级，甚至更高层次；依此类推，多数幼儿园采用小学化的教育方式，教授了小学阶段的课程，英语也达到了一定的级别。
上述违背知识积累的教育方式，高考分数尽管越来越高，但最终成果并不“斐然”，如：恢复高考已近五十年，我国并没有出现“世界级”的数理家，文学家；但因不遵守相关规则的事故却明显增多，如：多数交通、火灾事故的发生原因之一，肇事人不遵守规则。
多数遵守生活基本规则习惯的形成与幼儿教育相关，如：闯红灯等；从常州5岁孩子“教科书般”逃生也能看出，“1530”安全提醒非常重要。但是，相关规则技能的掌握，还需相关职能部门进入幼儿园。
例如：交警进入幼儿园，孩子掌握了相关知识；家长可能不好意思带着孩子闯红灯；从而形成让孩子给家长补课的局面，此为幼儿教育与“1530”安全提醒意义之所在。
教育市场化需要法律规制，2024年11月8日，国家通过了《学前教育法》。根据本法第五十六条第一款规定，幼儿园应当以学前儿童的生活为基础；根据第五十九条第二款、第三款规定，幼儿园、校外培训机构均不得教授学前儿童小学阶段的课程。在本文看来，《学前教育法》可以类推中等以下阶段教育。
幼儿教育与“1530”安全提醒
《学前教育法》既然规定了幼儿教育的内容，与学前儿童生活相关的安全内容应正式进入幼儿园；通过“1530”安全提醒教育，让多数成年人在关键时候能“急中生智”逃生。
主要参考法条中华人民共和国学前教育法
第五十六条 幼儿园应当以学前儿童的生活为基础，以游戏为基本活动，发展素质教育，最大限度支持学前儿童通过亲近自然、实际操作、亲身体验等方式探索学习，促进学前儿童养成良好的品德、行为习惯、安全和劳动意识，健全人格、强健体魄，在健康、语言、社会、科学、艺术等各方面协调发展。
第五十九条 幼儿园与小学应当互相衔接配合，共同帮助儿童做好入学准备和入学适应。
幼儿园不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程，防止保育和教育活动小学化。小学坚持按照课程标准零起点教学。
校外培训机构等其他任何机构不得对学前儿童开展半日制或者全日制培训，不得教授学前儿童小学阶段的课程。
