初中诗歌鉴赏11种题型及思路(第三讲)

老谢语文 2024-08-03 16:52:36

诗歌鉴赏

诗歌是最古老的文学体裁,承载着中华五千年文明的精粹,是非常珍贵的中国古文化遗产。诗歌鉴赏是语文学习的重点也是难点,在平时的检测中,学生往往难以入手,得分偏少。

诗歌鉴赏的重点从某种意义上说就是正确把握诗歌所描写的意象,即诗歌中所描写的形象(人、物、景、事)。而古代诗歌当中许多的意象都是有它们各自的寓意的。虽然这种意象的寓意在不同的意境当中有可能有不同,但多数情况之下却是有其共通之处的。

比如,竹的气节、劲健、积极向上;菊的高洁、脱俗、隐逸;松的坚贞、傲雪斗霜、有凌云志;柳的柔情、惜别怀远;梧桐的凄凉、悲伤;桃花的美人之喻;杨花的离散、漂泊之意;杜鹃的凄凉哀伤、有归家之意等,这些事物在古诗词中出现一般都有其共性的,了解了这些内容,在鉴赏古诗词的时候就会比较轻松了。

五、关系类

(一)一般提问方式:

1.从A与B的角度分析这首诗。

2.这首诗在AB上有什么特点?

3.这首诗是如何运用AB来写的,试作分析。

(二)思路分析

此提问考查的是表达技巧的内容,主要针对的是情景关系、虚实关系、动静关系、抑扬关系等,提问时一般会明确说出,解答时要结合诗句内容分析说明其具体关系。

1.情景关系:触景生情、借景抒情、寓情于景、情景交融/以乐景写哀情、以乐景写乐情、以哀景写哀情、以哀景写乐情

2.动静关系:动静结合(以动衬静、以静衬动)

3.虚实关系:虚实结合/虚实相生(由实到虚、由虚到实)

4.抑扬关系:抑扬结合(先抑后扬/欲扬先抑、先扬后抑/欲抑先杨)

(三)答题步骤:

1.明关系:指出两者之间的关系。

2.阐运用:结合诗歌内容具体分析这种关系在诗歌中体现。

3.析效果:说明这种关系的作用(营造的意境、表达的内容、抒发的情感)

(四)答题示例:

例题1:阅读下面这首诗,回答问题。

雨后

刘攽

一雨池塘水面平,淡磨明镜照檐楹。

东风忽起垂杨舞,更作荷心万点声。

问:试从“静”与“动”的角度对这首诗进行赏析。

答案:

(步骤一)这首诗采用了动静结合的手法。

(步骤二)一、二两句以“水面平”、平静如水面似“明镜”、“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用“忽起”、“垂杨舞”以及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的“万点”声响,写出风起、叶摇、雨滴落的雨后池上特有的动态之美。

(步骤三)诗既写出了静态,又写出了动态,以静显动,又以动衬静,动静结合,组成了一幅雨后池塘春景图。

六、炼字类

(一)一般提问方式:

1.这一联中最生动传神的是什么字?为什么?

2.某字历来为人称道,你认为它好在哪里?

3.从某句诗中找出最能体现诗人感情的一个字,并作具体分析。

4.某字在表情达意上的作用是什么?请作具体分析。

5.对诗中某个字,你认为写得好不好?为什么?

6.诗中某字用得好,你同意这种说法吗?为什么?

7.诗句中某个字换成某字,你认为哪个更好?试作分析。

8.此诗某句中某个字有的版本作某字,你认为哪个更好?为什么?

9.这首诗(某句)的诗眼是某字,试作分析。

(二)分析思路:

古人作诗讲究炼字,这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈,得放在句中,并结合全诗的意境情感来分析。组织答案时常用术语:深刻、含蓄、突出、生动、形象、传神等。炼字的角度:动词、形容词(重叠运用的、活用作动词的、表色彩的)、叠词、拟声词、数量词、虚词。炼字重点放在动词、形容词、副词上。(三)答题步骤:

1.释含义:解释该字在句中的含义。

2.描景象:展开联想把该字放入原句中描述景象。

3.点作用:点出该字描绘了怎样的景象(姿态、神态、氛围、意境),或表达了怎样的感情。

注意:如果诗歌中有表现手法时要结合表现手法来赏析。(具体见第二讲)

(四)答题示例:

例题1:阅读下面的唐诗,完成题目。

南浦别

白居易

南浦凄凄别,西风袅袅秋。

一看肠一断,好去莫回头。

问:前人认为,“看”字看似平常,实际上非常传神,它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?

答案:同意。(步骤一)看,在诗中指回望。(步骤二)离人孤独地走了,还频频回望,每一次回望,都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧,想看又不敢看的形象。(步骤三)只一“看”字,就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。

七、语言风格类

(一)一般提问方式:

1.请分析这首诗的语言风格。

2.谈谈此诗的语言艺术。

3.这首诗(词)在语言上有何特色?

(二)分析思路:

这种题型不仅要揣摩个别字词运用的技巧,而且要品味整首诗(词)表现出来的语言风格,即语言风格(特色)是就诗歌整体而言的。 常见错误是从语言的使用上去揣摩作者的炼词、炼字,阐述字词运用巧妙。

一要注意语言特色(风格)不能等同于语言的使用(炼字);

二要注意语言特色(风格)不能等同于语言上的特点,诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。

用来答题的词语一般有:清新自然、明快清新、平淡自然、朴实无华、明快浅显、明快直露、明白晓畅、流畅自然、多用口语、通俗易懂、华美绚丽、辞藻华丽、深沉隽永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄浑豪放、笔调婉约、缠绵哀怨、温婉悲凉、庄谐俱见、幽默讽刺、简练生动、简练传神、准确精练、生动形象、准确传神等。

古诗词语言风格一般有清新、明快、凝练、含蓄、华丽、质朴、简洁、工丽、隽永、晦涩等类型。

清新:主要指语言浅显而有新意。

明快:主要指直接的、明朗的、爽快的、泼辣的,往往是斩钉截铁,一语破的的语言风格。

凝练(精练):主要指语言简洁而含意丰富。

含蓄:有时也称蕴藉,其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折地倾诉,言在此而意在彼,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味。

华丽(绚丽):主要指有富丽的词藻,绚丽的文采,奇幻的情思。

质朴(平淡、自然):主要指选用确切的字眼直接叙述,全用白描,不加修饰,显得真切深刻、平易近人。

简洁:特点是干净利落,言简意赅。

工丽:既讲究辞藻华丽,又讲究对仗工整。

隽永:语意深长,耐人咀嚼。

晦涩:主要指语言艰涩、冷僻、难懂。

豪迈雄奇:此种风格的诗,多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象,营造恢弘阔远的意境,表现积极向上的思想感情。

如李白《庐山谣寄卢侍御虚舟》:“登高壮观天地间,大江茫茫去不还。黄云万里动风色,白波九道流雪山。”

沉郁顿挫:沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸,而后沉吟再三,勃发于笔端。

如杜甫《登高》“万里悲秋常作客,百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓,潦倒新停浊酒杯。”

慷慨悲壮:此风格的作品,含思悲壮,出语高昂,充满着对时代的感慨,或雄才不得志于时,或感时伤乱,忧国忧民,心中郁结,愤慨不平。

如陈子昂《登幽州台歌》“前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。”

朴素自然:其语言力求平淡,不追求词藻的华丽,显现出质朴无华的特点,但于平淡中蕴含着深意。

如陶渊明《饮酒》:“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。”

婉约细腻:这种风格往往体现出“曲、细、柔”的特点,曲径通幽,情调缠绵,表达感情细如抽丝。

如李清照《武陵春》:“风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。闻说双溪春尚好,也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟,载不动许多愁。”

含蓄委婉:即含有深意,藏而不露。这种风格往往不把意思直接说出来,而是藏在形象中,让读者自己展开想象,思而得之。

如朱庆馀《闺意献张水部》:“洞房昨夜停红烛,待晓堂前拜舅姑。妆罢低眉问夫婿,画眉深浅入时无?”

清新明丽:这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境,表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。

如周邦彦《苏幕遮》:“叶上初阳干宿雨,水面清圆,一一风荷举。”

幽默讽刺:在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味。

如章碣《焚书坑》:“竹帛烟销帝业虚,关河空锁祖龙居。坑灰未冷山东乱,刘项原来不读书。”

常见作家语言风格:

屈原——雄浑悲壮

曹操——豪放磅礴

陶渊明——朴素自然

杜甫——沉郁顿挫

白居易——通俗易懂

李白——豪迈飘逸

王昌龄——雄健高昂

杜牧——清健俊爽

李商隐——清丽俊逸

王维——恬淡优美

温庭筠——绮丽香艳

高适——悲壮苍凉

李贺——奇丽瑰秀

柳永——缠绵悱恻

苏轼——豪放旷达

李清照——婉约含蓄

辛弃疾——慷慨悲壮。

不同类型的诗歌风格:

宫廷诗——缠绵宛转

田园诗——恬淡宁谧

山水诗——清新优美

边塞诗——悲凉慷慨

讽喻诗——沉郁激愤

咏史诗——雄浑壮阔

怀古诗——幽深绵长

送别诗——意蕴深远

(三)答题步骤

1.明特色:用一两个词准确点明语言特色。

2.列例证:用诗中有关语句具体分析这种特色。

3.析作用:指出表现了作者怎样的感情。

(四)答题示例:

例题1:阅读下面这首诗,回答问题。

春怨

打起黄莺儿,莫教枝上啼。

啼时惊妾梦,不得到辽西。

提问:请分析此诗的语言特色。

答案:(步骤一)此诗语言特色是清新自然,口语化。(步骤二) “黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦,不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。(步骤三)这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情。

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