（作者：罗帆）解决班主任工作压力过载的关键，不是用分工来分解复杂，而是用支持来赋能专业。与其让一部分教师只教不导、另一部分只导不教，不如通过优化外部条件，让每一位承担学科教学的班主任能够从容、有尊严地履行其完整的育人使命。（《中国教师报》）

班主任工作压力过载是当前教育领域面临的一个突出问题，然而，解决这一问题的关键并非简单地通过分工来分解复杂，而是要以支持来赋能专业，让每一位承担学科教学的班主任都能更好地履行其育人使命。

分工固然可以在一定程度上减轻班主任的工作负担，但也可能导致“教书”与“育人”的分离，影响教育的整体性和连贯性，让一部分教师只教不导、另一部分只导不教，可能会使教育工作变得碎片化，无法形成有效的教育合力，相反，通过优化外部条件，为班主任提供更多的支持和帮助，可以让他们在教学过程中更好地兼顾“教书”与“育人”，实现教育的全面发展。

那么，如何以支持来赋能班主任专业发展呢？首先，学校应该加强对班主任工作的重视和支持，学校领导要充分认识到班主任工作的重要性，为班主任提供必要的资源和保障，如合理安排班主任的工作时间、减轻班主任的非教学负担、提供专业培训和发展机会等，同时，学校要建立健全班主任工作评价机制，对班主任的工作进行科学、合理的评价，激励班主任不断提高自己的工作水平。

其次，教育部门应该加强对班主任工作的指导和管理。教育部门要制定相关政策和法规，明确班主任的职责和权利，规范班主任的工作行为，同时，教育部门要加强对班主任培训工作的统筹规划，提高班主任培训的质量和效果，此外，教育部门还可以通过建立班主任工作室、开展班主任经验交流活动等方式，为班主任提供更多的学习和交流机会，促进班主任的专业成长。

最后，社会各界也应该关注和支持班主任工作。家长是学生成长过程中的重要合作伙伴，家长要积极配合班主任的工作，共同关心和教育学生，社会各界要尊重班主任的劳动成果，为班主任创造良好的工作环境和社会氛围，同时，社会各界还可以通过捐赠资金、提供实习基地等方式，为班主任工作提供更多的支持和帮助。

解决班主任工作压力过载的问题，需要学校、教育部门和社会各界的共同努力，只有以支持来赋能班主任专业发展，让每一位承担学科教学的班主任都能从容、有尊严地履行其完整的育人使命，才能提高教育质量，培养出更多德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。（作者单位：梓潼县仙鹅小学）