秦岭笑谈曲阜师范大学 【以耐心为桥，聆听无声的心跳：失语症康复实践的成长笔记】社会实践山东学子实践青春行大学生寒假社会实践 “语言是存在的家园。”过去，我只把这句话当作文学课上的一句理论。直到这个冬天，作为曲阜师范大学翻译学院“语愈新生，译路童行”实践队的一员，走进菏泽单县胡西儿童康复托养中心，我才真正读懂这句话的重量。这次实践，不仅让我用专业所学为失语症儿童搭建起沟通的桥梁，更让我在无声的交流里，重新理解了陪伴、尊重与青年的责任。湖西康复托养中心的活动室里，暖黄色的灯光柔和地洒在色彩斑斓的教具上。我们准备接触的两名孩子，正安静地沉浸在自己的世界里。带队老师轻轻提醒我们：“和他们沟通，不是要‘教会’什么，而是要先蹲下来，用眼神和手势告诉他们‘我们在这里陪着你’。”我们选择用色彩明亮的词语卡片与触感温润的积木作为沟通的媒介。当我放缓语速，清晰做出“苹果”的口型，并举起印着红苹果的卡片时，那个穿黑衣的小男孩仍低头摆弄着积木，仿佛对我的动作毫无反应。那一刻，课堂上那些关于“精准传递信息”的翻译理论突然变得遥远，我真正要做的，是把“苹果”这个词背后的颜色、形状与清甜，不用语言，而是通过纸片的色彩、我夸张的表情与动作，一点点传递给他。我只能一次次重复，然后安静等待。当我第三次举起卡片时，他忽然抬起头，目光在那抹红色上停留了两三秒。身旁的老师轻声说：“他看到了。” 我的心猛地一颤——这不是一个孩子学会了一个词语，更像是在漫长的沉默里，他终于捕捉到了那束我递过去的微光。观察康复中心老师们的日常工作，是我这次实践里最触动的一课。她们的手势总是舒展又自然，抚摸孩子的动作轻柔得像春风拂过，连说话的语调都始终平稳温暖。一位老师告诉我：“孩子们不是不懂，只是他们认识世界的路径和我们不同。我们要做的是找到他们的路，而不是让他们走我们的路。”这句话像一把温柔的锤子，敲醒了我对沟通的惯性认知——我总习惯用自己的方式表达，却忘了停下来，看看对方是否在用另一种逻辑接收信息。这也让我重新理解了自己的翻译专业。过去我以为翻译是语言技巧的较量，但在这里，所有技巧都显得轻飘。真正派上用场的，是专业训练里培养出的对“他人”的在意，以及对不同表达系统的敏感。当我学着模仿猫叫、同时做出抚摸的动作时，我其实在做最本质的“翻译”：把抽象的词汇，转化为孩子能听见、能感知的具体体验。原来，专业学习给我的不仅是语言能力，更是放下偏见、主动贴近他人世界的勇气。休息时和一位妈妈聊了几句，她的话让我对这场实践有了更戳心的体会。她没抱怨求医路上的累，也没提旁人异样的眼光，只是在说孩子能多发出一个音时，嘴角就忍不住扬起来。原来那些我们只在报告里看到的困境，都是她日复一日要扛的生活。我忽然懂了，我们待的时间不长，但蹲下来和孩子对视的样子、愿意听她讲这些的耐心，已经是在告诉她：你不是一个人在扛。离开时天色已黑，街上的车水马龙闹得慌，可我心里却特别静。那个没有声音的世界，给我留下的不是遗憾，而是一种新的认知。以前我总觉得语言是为了说更多话，现在才明白，它真正的意义是让我们在说不出话的时候，也能和别人紧紧连在一起。对这些孩子来说，能开口当然好，但更重要的是找到属于他们自己的沟通方式——一个眼神、碰一下手，就足够让彼此明白“我在这里”。