施一公再次语出惊人！他说：“美国科学的强大，远远超出我们的想象，它不仅没有衰退，还会在今后几十年内，引领世界的发展！”而这其中最关键的原因，就在于中美教育的差异：“我们的教育，太过于抑制学生的创新能力！”一针见血，振聋发聩！ 这番话出自曾是普林斯顿最年轻终身教授、如今西湖大学校长的施一公之口，在2025年冬天的舆论场中，泼下一盆冷静的冷水，也逼着我们跳出情绪，直面中美科技竞争的核心差距。 当时舆论场里，满是福建舰海试、华为突破技术封锁的喜讯，不少人默认美国已显衰退迹象，制造业空心化、街头乱象频发的新闻，更让这种认知不断强化。但施一公没有被情绪裹挟，反而以专业视角剖开表象，指出中美科技的真正差距，从不在航母吨位、工程应用的亮眼成绩上，而深植于教育的底层逻辑，藏在对创新能力的培育态度里。 施一公能看透这点，源于他深耕中美教育界多年的经历。他既懂中国教育的扎实，也清楚美国教育的活力，更明白科技竞争的根本是人才竞争，而人才的成色全由教育打磨。 很多人觉得美国科技强是靠经费多，这话不全对，经费只是支撑，真正的核心是教育能源源不断催生出敢想敢干的创新者。2023年数据显示，美国在全球研发总支出中占比达30.2%，超过中国、日本、德国总和，更关键的是私营部门研发投入占比高达71%，形成了企业主导的创新生态，这背后正是教育培养出的创新人才在推动。 中美教育的差异，从基础教育阶段就看得明明白白。美国有一所叫高科技高中的学校，没有一本教科书，上课不搞灌输式教学，全靠让学生做真实项目学知识。学校在圣地亚哥，就让学生研究当地海湾的水质，一个项目要用到历史、化学、写作等多方面知识，还得和同学合作完成，教室布置得像工作室，3D打印机、水样检测装置这些都是常用工具。 有个叫卢西亚的学生，16岁时家里接连遭遇变故，父亲中风、母亲患癌，自己也确诊糖尿病，换作传统学校，她大概率要被学业和生活压垮，可这所学校的老师让她用摄影机记录生活，她把这些片段做成杂志，最后凭这份作品集被耶鲁、斯坦福等13所大学全部录取。 这所学校2024届676名毕业生中，90.75%被四年制大学录取，其中近83%是黑人、拉丁裔学生，而全美高中生平均升学率还不到66%，它靠的不是刷题考试，而是让学生在解决问题中培养能力。 反观我们的教育，施一公总结为“均值高、方差小”，意思是学生整体基础扎实，可特别拔尖的创新人才却很匮乏。我们的学生擅长刷题拿高分，奥赛金牌得主不少，工程应用能力也强，但在基础研究和颠覆性创新上，差距就显现出来了。 2022年，中国自然指数论文产出首次超过美国，可篇均被引次数仅为美国的68%；基础研究经费占比约6%，远低于美国的15%。这不是因为我们的学生不努力，而是教育模式容易抑制个性和探索欲，很多时候我们要的是标准答案，学生按部就班完成任务就行，很少有机会按自己的兴趣去深入研究一个问题。 美国的教育从不强求标准答案，反而鼓励“离经叛道”的思考。加州理工学院规模不大，却诞生了很多诺奖得主，核心就是营造自由探索的学术氛围，让科研人员能安心坐冷板凳。自2000年以来，美国研究人员获得了65%的诺贝尔自然科学奖和经济学奖，其中移民科学家占比39%，这种开放包容的教育和科研环境，能吸引全球人才扎根。 在人工智能、量子计算这些前沿领域，美国的PCT国际专利申请量分别占全球34%和41%，基础研究论文引用份额达40%，远超其他国家，这些成果都不是靠短期冲刺得来的，而是长期教育积累的结果。 施一公在西湖大学办学，就是想尝试改变这种现状，他认为要允许教育有更大“方差”，鼓励有特长的学生突破学科边界，哪怕高考分数不顶尖，只要找到兴趣方向，一样能在学术上走得远。 他说美国科学还会引领世界几十年，不是长他人志气，而是看清了教育这个根本差距。我们不能因为有了几项工程突破就盲目乐观，也不能因为差距就妄自菲薄，关键是正视教育里的问题。毕竟科技竞争是持久战，只有打通教育的创新瓶颈，让学生敢探索、敢突破，才能在基础研究和核心技术上真正实现赶超，这也是施一公这番话最想传递的警示和期待。