我在一个普通乡村地区，而且是学生人数大幅减少的乡村地区任教，班级人数不多。

用上级领导的话来说：我所教的班级人数少，按照个别辅导、精准辅导、一对一辅导的原则，都可以把我这个班的成绩辅导成全区名列前茅…

但是，实际上操作起来确实有难度的，教过人数少的老师应该能理解。

因为，我发现同学们整体学习成绩平平，且不努力，关键是阅读理解能力非常弱，这会极大影响各科成绩。

我是怎样感受到他们的这一点呢？除了本身所教的《语文》学科之外，他们在《科学》这门学科上理解能力也不足，当然这和语文阅读理解联系也比较密切。

给你们看看当时我学生的情况吧，也不怕大家笑话了…

当天，在科学教材上面有这样一段话：“可以通过观察矿物碎片的边缘是否能看见其他物体来衡量矿物的透明度，一般把矿物分为透明、半透明、不透明三种”。

老师依据以上文字，对他们提问：如何衡量矿物的透明度？

结果学生根本答不上来，老师还反复说答案就在刚才这段文字里面，让学生多阅读几遍，结果他们还是无法去理解…

这不仅让老师感到非常的头痛，其实学生在读了三遍以上之后还理解不了，他也觉得相当的苦恼吧…

不知道你们任教的学生，有没有这样理解不了上下文，更不用说理解课外现代文的情况？

他们智力正常，和这个年龄段孩子一样，他们天真、活泼、爱动，不同的是他们放学回家后，因为是留守儿童，长辈忙于农活，家里无书桌只有牌桌，同伴影响等各方面因素，部分同学回家后完成少量作业都不容易，更是基本上从来不会主动拿起课本进行阅读…

在早上，我来教室之前，他们是在教室里面活蹦乱跳的，坚决是不会提前把课本拿出来进行阅读。中午休息时，也是在教室里活蹦乱跳，没人复习当天的功课。

当然，活泼好动是他们的天性，但总是让贪玩的天性一直延续，而忽视了其他能力的增长，这大概要怪到我对他们的引导不足上去了，或者说是他们的内驱力形成不足…

然而，应该如何去塑造他们的内驱力，让他们意识到阅读是一件重要的事情呢？

而不是，总是老师在说阅读多么重要，家长在说好好学习就会怎样…

我们要如何去把学生的注意力从手机游戏上面很好的过渡，或者是说二者有一个比较平衡的分配，而不是只沉溺于其中一方呢？