（作者：马宏斌）设置专职班主任的建议，本意是回应班主任负担过重的现实。但若将其置于国家政策与教育规律的双重坐标下审视，这一美好设想暗含隐忧，它可能导致“教书”与“育人”的人为割裂，背离班主任制度的初衷。（《中国教师报》）

设置专职班主任的建议，出发点是为了缓解班主任负担过重的问题，这一初衷值得肯定，然而，当我们将这一建议放在国家政策与教育规律的双重坐标下进行审视时，就会发现其中暗含着一些隐忧。

从国家政策的角度来看，我国一直强调教育要坚持立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，班主任作为学生成长的引路人，不仅要负责学生的学科教学，还要关注学生的思想道德、心理健康、行为习惯等方面的培养，如果设置专职班主任，可能会导致“教书”与“育人”的人为割裂，使学科教师只注重学生的学习成绩，而忽视了学生的全面发展。这与国家的教育政策是相悖的。

从教育规律的角度来看，教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会等多方面的共同努力，班主任作为学校与家庭、社会沟通的桥梁，在学生的成长过程中起着至关重要的作用。如果设置专职班主任，可能会使学科教师与学生之间的联系减少，不利于教师了解学生的学习情况和需求，也不利于教师与家长之间的沟通和合作，此外，专职班主任可能会因为缺乏学科教学经验，而无法更好地指导学生的学习。

因此，在考虑设置专职班主任时，我们需要谨慎考量，充分权衡其利弊，首先，我们需要明确班主任的职责和任务，将“教书”与“育人”有机结合起来，避免出现人为割裂的情况，其次，我们需要加强教师队伍建设，提高教师的综合素质和能力，使教师能够更好地承担起班主任的职责和任务。最后，我们需要建立健全的班主任管理制度，加强对班主任的培训和考核，提高班主任的工作积极性和责任感。

设置专职班主任是一个复杂的问题，需要我们在国家政策与教育规律的指导下，进行深入的研究和探讨，只有这样，我们才能找到一种既能够减轻班主任负担，又能够促进学生全面发展的解决方案。（作者单位：梓潼县仁和小学）