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人大代表徐枫灿：中国人民解放军南部战区第75集团军某空突旅直-20飞行员，中
人大代表徐枫灿：中国人民解放军南部战区第75集团军某空突旅直-20飞行员，中尉军衔，二级机长。她1999年10月出生于浙江金华，毕业于陆军航空兵学院，身高1.75米，父母均为中学教师。2017年，她从全国超12万名高中毕业生中脱颖而出，进入陆军航空兵学院学习。在校期间，她以满分成绩通过毕业考核，并成为同批首个实装单飞的女飞行员。毕业后，她直接飞上国产新型直-20直升机，并成为全军首批改装该机型的女飞行员之一。2023年，她开始参与武直-10武装直升机的改装训练，在模拟故障处置中表现优异。她还曾参与神舟十七号航天员返回地球的搜救回收任务。作为十四届全国人大代表，徐枫灿已第四次以军方代表身份参加全国两会，积极为青年军官成长、基层训练条件改善和全民国防教育建言献策。她的成长经历曾被写入2022年浙江省高考试卷作文题，成为新时代青年的榜样。她曾因颜值出圈，但用实力回应质疑：“飞行不分性别，只论合格。”她强调，真正的底气来自飞行时数和可靠技术，而非外界关注。
中国教育要变天了！完全没有想到啊！“十五五”规划，竟然采纳了人大代表刘希娅的建
中国教育要变天了！完全没有想到啊！“十五五”规划，竟然采纳了人大代表刘希娅的建议，教育部还专门给她发了感谢信。以现在的出生率，以后教师只会超员，所以必须小班化，不然很多教师就得下岗。这份承载着千万家庭期盼的建议，终于从多年奔走呼吁，变成了国家层面的具体规划，这不仅是对刘希娅个人努力的肯定，更是中国基础教育向高质量发展转型的重要信号。刘希娅并非空谈建议的代表，作为重庆谢家湾教育集团总校长，她在基础教育一线深耕多年，亲眼见证过大班额教学的诸多困境。十多年前，她在外省讲学期间，听到有老师倾诉，一个班挤着八十多名学生，教学只能以灌输为主，根本无法关注到每个孩子的状态，这句话深深触动了她，也让她下定决心，多年来持续在全国多地开展调研，利用各种场合呼吁推进小班化教学，只为让每个孩子都能被真正看见。很多人不知道，小班化的推进，背后是一场不得不进行的现实变革。当前，新生儿出生率持续下滑，学龄人口总量已经进入下行通道，小学在校生在2023年已经达峰，初中今年达峰，高中则将在2029年达峰。与之相对的是，学校数量和教师规模相对固定，这种供需失衡的现状，让未来教师超员、下岗的风险日益凸显。以现在的出生率，以后教师只会超员，所以必须小班化，不然很多教师就得下岗。这不是危言耸听，而是基于现实的必然判断，推行小班化，既能盘活过剩的教育资源，也能为富余教师找到合理出路，避免学校关停、教师失业的尴尬局面。不少人对小班化存在误解，认为只是简单减少班级人数、重新摆放课桌，其实不然。小班化的核心，是教育理念的彻底转变，是让教师从过去的“灌输式”教学，转向“个性化”教学，真正实现因材施教。以往大班额模式下，一个班级动辄四五十人，教师精力被严重分散，别说因材施教，就连日常批改作业、关注每个孩子的课堂状态都分身乏术，内向的孩子一学期都难有几次发言机会，教育慢慢变成了“批量流水线”。而小班化之后，教师有了充足的精力，能关注到每个孩子的个性成长和心理状态，能针对性地为每个孩子“开小灶”，让课堂回归互动与启发的本质。目前，小班化教学已经在部分地区率先试点，取得了显著成效。上海崇明区作为整体试点区，部分学校的班级人数控制在20人左右，课桌椅可以灵活摆放，教师能盯着每个孩子的举手发言，甚至能针对性帮助有语言障碍的孩子慢慢开口说话，这种教学效果，在大班额模式下是想都不敢想的。除了上海，黑龙江等人口流出地区也在逐步推进，而浙江等外来人口较多、学位紧张的地区，则先着力解决孩子“有学上”的问题，不搞全国一刀切，这种因地制宜的推进方式，既符合实际，也能让改革更具可行性。当然，小班化推进并非一帆风顺，还面临着诸多现实挑战。资金投入分配不合理是主要阻力之一，以往很多地方的教育投资，更倾向于盖大楼、修场馆，看着气派却利用率不高，反而忽视了课堂教学的核心需求，未来需要把资金更多向课堂倾斜，向教师和学生倾斜。同时，现行的师生比标准还是2001年制定的，二十多年没有更新，已经无法适应现在的教育现状，调整师生比，比如将小学师生比从1:19调整到1:15，才能既保障教师就业，也能提升教学精细度。除此之外，教师管理权限不足也是不容忽视的问题。如果学校连合理的惩戒权都没有，教师面对捣蛋学生不敢管、不愿管，哪怕班级人数再少，也难以保证教学质量，甚至会让小班化陷入形式化困境，违背改革的初衷。而且，小班化改革是一项系统工程，不能只关注班级人数，还需要同步推进校园欺凌治理、食堂食品安全、课程设置优化等相关工作，才能让改革真正落到实处。生源减少带来的学校关停隐患，也让不少家长忧心忡忡。原本在家门口就能上学的孩子，可能因为学校关停，不得不跑更远的路，这不仅增加了家长的通勤成本，也给低龄儿童的出行带来了不便，尤其在偏远农村地区，盲目关停学校，还可能增加学生的通勤风险，甚至影响控辍保学成果。对此，国家也有明确导向，要按照“科学评估、应留必留、先建后撤”的原则，妥善处理学校撤并问题，保障每个孩子的就近入学权益。多年来，刘希娅跑遍各地调研，不是为了个人名利，而是为了那些在大班额里挤着的孩子，为了让每个孩子都能获得更优质、更有针对性的教育。如今，政策已经明确，试点已经起步，未来五年，将是小班化改革的关键时期。这份改革，承载着千万家庭的期盼，也凝聚着无数教育工作者的努力。它不是一句空洞的口号，而是实实在在的行动，是从“规模扩张”向“质量提升”的转型，是教育理念的本质回归。相信随着各项配套政策的完善，各地因地制宜扎实推进，小班化教学必将惠及每一个孩子，让基础教育真正回归育人本身，让每个孩子都能在适合自己的环境中健康成长。
生姜蘸白糖这个单方好！去年我试过，很管用。人大代表支招小单方治大病网络名人赞两会
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【#建议物业公司引入竞争机制#】全国人大代表樊芸表示：物业公司要引入竞争机制，降
【#建议物业公司引入竞争机制#】全国人大代表樊芸表示：物业公司要引入竞争机制，降低一般普惠服务成本。“长期以来，老百姓跟业主关系没有理顺。物业管理，他以为他是来管你的。我们可以推动物业公司进一步转型，物业公司也要引入竞争机制，给居民提供性价比高的服务。”#周刊君带你看两会#（中国新闻网）
建议不允许青少年用AI做作业AI没有替代教师两会观察团全国人大代表陈众议提出限
建议不允许青少年用AI做作业AI没有替代教师两会观察团全国人大代表陈众议提出限制学生用AI写作业，背后的担忧可以理解。随着生成式人工智能迅速普及，很多学生确实出现了“外包思考”的倾向：写作文让AI生成、做题先问模型、甚至连简单计算都依赖工具。这种过度依赖，可能削弱基础能力，也容易形成“能力空心化”。从保护学习习惯和认知发展的角度看，对校园使用AI设定边界是必要的。但更大问题在于，在AI已经像计算器和搜索引擎一样普及的时代，一味禁止既不现实，也未必有效。技术洪流很难被简单堵住，学生离开校园仍然可以使用。如果只靠“封禁”，反而可能让孩子在真实社会中缺乏必要的技术素养。更可行的路径，是从“防滥用”转向“教会用”。许多国家已经在尝试类似思路。例如芬兰把人工智能素养纳入基础教育，强调理解算法、识别错误信息；新加坡则鼓励学生把AI当作学习助手，但要求注明来源、展示思考过程。核心思路是：AI可以参与，但不能替代思考。专家建议从三方面入手。第一，建立分年龄的AI使用规范，小学侧重认知与伦理教育，中学阶段逐步学习AI辅助研究和信息整理。第二，改革作业和考试形式，例如增加口头表达、课堂推演和项目式学习，让“抄答案”失去意义。第三，提升教师的AI素养，让老师会用AI设计教学，而不是只会防范学生使用。当代教育真正需要做的，不是把AI技术挡在校门外，教会下一代如何驾驭它，做AI真正的主人。
