弗莱伦丁·“弗莱克斯”·让-巴普蒂斯特缺课太多，不得不在波士顿郊外的梅德福高中重读一年级。让-巴普蒂斯特说，在学校里，“你每天都做同样的事情”，他第一年缺课 30 天。“这让人很沮丧。”
然后，校长做了一件几乎闻所未闻的事情：她允许学生在午餐时间参加有组织的体育活动——前提是他们必须出席所有课程。换句话说，她为高中生提供了休息时间。
“这让我有了些期待，”16 岁的 Jean-Baptiste 说道。第二年，他的缺课次数减少了一半。全校范围内，长期缺课的学生比例从 2023 年 3 月的 35% 下降到 2024 年 3 月的 23%——这是马萨诸塞州高中中下降幅度最大的一次。
2024 年 8 月 2 日星期五，来自马萨诸塞州梅德福的 16 岁的 Flerentin “Flex” Jean-Baptiste 在梅德福高中合影留念。（美联社照片/乔什·雷诺兹）
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根据美联社和斯坦福大学教育经济学家托马斯·迪收集的数据，在新冠疫情颠覆美国教育多年后，几乎每个州仍在努力解决入学问题。
2022-23 学年，大约四分之一的学生长期缺课，这意味着他们至少缺课 10%。根据数据，这代表了 42 个州和华盛顿特区约 1200 万名儿童。
疫情爆发之前，只有 15% 的学生缺课这么多。
社会可能已经基本摆脱了新冠疫情，但学校表示，他们仍在应对疫情学校停课的影响。在家待了一年之久后，许多孩子觉得上学压力太大、无聊或有社交压力。与以往任何时候相比，孩子和家长都更愿意待在家里，这让补课变得更加困难。
除阿肯色州外，其他所有州的缺勤率仍高于疫情前水平。不过，这一问题似乎已过了高峰期；从 2021-22 年至 2022-23 年，几乎每个州的缺勤率都至少略有改善。
学校正在努力找出出勤率下降的学生，然后提供帮助。他们正在努力缩小与家长之间的沟通鸿沟，因为家长往往不知道他们的孩子缺课这么多，也不知道这会带来什么问题。
到目前为止，看似有效的解决方案很简单——比如给家长寄明信片，比较孩子与同龄人的出勤情况。但专家表示，要想取得更大进步，学校必须发挥创造力，满足学生的需求。
关爱成年人——以及激励措施
在加利福尼亚州奥克兰，学区和特许学校的长期旷课率从疫情前的 29% 飙升至 2022-23 年的 53%。官员们询问学生，是什么让他们有动力来上课。
他们回答说，有钱，还有一位导师。
2023 年春季启动的一项由拨款资助的项目每周向 45 名全勤学生支付 50 美元。学生们还每天与指定的成年人一起签到，并完成每周的心理健康评估。
该学区社会情感学习负责人扎亚维拉 (Zaia Vera) 表示，向学生支付费用并不是一个永久或可持续的解决办法。
但许多缺课学生没有稳定的住房，或需要帮助养家糊口。“钱是他们入学的诱饵，”维拉说。
维拉说，超过 60% 的学生在参加后出勤率有所提高。该计划预计将继续进行，同时全区范围内的努力也旨在营造归属感。例如，奥克兰的非裔美国男性成就项目将黑人学生与提供支持的黑人教师配对。
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宾夕法尼亚大学教授迈克尔·戈特弗里德表示，认同教育者的孩子更有可能去上学。根据戈特弗里德领导的一项研究，加州学生认为“对我来说，每天一早见到一个和我一样的人很重要”，他说。
一位富有爱心的老师为 18 岁的 Golden Tachiquin 带来了改变，她今年春天从奥克兰的 Skyline 高中毕业。在远程完成一年级后，她开始读 10 年级，感到迷茫和焦虑。后来她意识到这些感觉导致她恶心和头晕，并因此生病在家。那一年她至少缺课 25 天。
但是她与一位非裔拉丁裔老师建立了深厚的感情，这位老师了解她的文化，并让成绩全优的塔奇昆感觉到，出勤率低并不能定义她。
“我并不害怕上她的课，”塔奇昆说道。
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另一位老师的效果则截然相反。“她会说，‘哇，猜猜今天谁决定来上课？’”塔奇昆回忆道。“我开始更加频繁地逃课。”
在马萨诸塞州，梅德福高中要求管理人员每天早上与学生见面并交谈，特别是那些有缺课历史的学生。
但校长玛塔·卡布拉尔 (Marta Cabral) 表示，午餐时间的体育课是提高出勤率的最大推动力。她说，高中生需要自由和活动身体的机会。“他们每天在这里待七个小时。他们应该玩得开心一点。”
2024 年 8 月 2 日，16 岁的 Flerentin “Flex” Jean-Baptiste 在梅德福高中合影。（美联社照片/乔什·雷诺兹）
https://apnews.com/article/school-attendance-sick-day-chronic-absenteeism-270f6d07041760e90bf84d9f4108aa4d
