访美杂记（8）·看似无情最有情的教育局规定

我们各地频繁爆出虐生或其他言行不当事件，性质都十分恶劣。这使我想到美国的师生关系。

2012年12月，我有幸赴美学习了三个星期，期间得到一份美国加州洛杉矶联合学区规范教职人员职业行为的《和学生相处的行为准则》，全文照录如下：

洛杉矶联合学区最重要的责任就是我们学生的安全。必须提醒所有雇员，以及所有和学生一起工作和学生有接触的个人，都要留心一条微妙的界线，它在注意学生敏感并给以支持和可能或者感到会破坏责任上及符合道德行为之间划出界线。

在学区鼓励和学生培养正面关系的同时，我们期待雇员以及和学生一起工作或者和学生有接触的个人都要小心谨慎地使用良好的判断来避免包括——但是并不只限于下列的情况：

和个别学生在关着门的房间里单独见面，不论其性别；

在最后一位行政领导离开学校后还和学生一起留在学校；（例外：例如教师在该单位行政领导事先正式批准的情况下，和学生们一起排练戏剧/音乐活动，或者指导参加学业十项比赛的学生。）

直接地、间接地或者有学生在场时，有任何缺乏职业标准、不符合职业道德、非法或者邪恶的行为举止；

给学生与学校无关的礼物、奖励或者一些激发，并且直接地或者间接地暗示该学生（或者这些学生）要讲一些话或者做一些事情来回报；

直接地或者有学生在场时做出一些与年龄不适合的、不符合职业标准的，或者会被认为含有性性质、骚扰或者低级的陈述或者评语；

在雇员/个人的职业责任范围和/或者职务范围内，和学生进行一些与年龄不适合的触摸或者接触；

在没有行政领导和家长事前合适的书面授权的情况下用自己的汽车运送学生；

带学生或者陪同学生离开学校参加一些非学区批准的旅行或者实地考察旅行活动；

在校外和学生见面或者和学生在一起，除非是得到学校授权和/或者批准的活动；

在任何时间内，以书面、电话/电邮/电子通信、国际互联网或者亲身和学生进行和学校没有特别关系的沟通；

打电话到学生家中或者打学生的手机号码来和学生进行通话，除非是为了和学校有特别关系的目的和/或者情况除外；

向学生提供个人家庭/手机电话号码、电子邮箱、家庭住址，或者其他个人联系资讯，除非是为了和学校有特别关系的目的和/或者情况除外。

尽管某位雇员/个人的意图纯粹是职业上的，那些有任何上述行为者，无论直接地、间接地或者有学生在场时进行的，都会使自己被视为行为不当。要忠告雇员/个人，当有不正当的行为或者举止的指控出现时，学区有责任对这些指控进行调查，同时，一旦查实，就要采取行政上的和/或者纪律处分上的行动。

如果雇员/个人有任何问题，或者需要进一步的资讯，应当和他们工作地点的行政领导或者管理员联系，或者可以打（213）2417682的电话和教育公平守法办公室（Educational Equity Compliance Office）联系。

(为忠实于原文，本文对原文件中中文表述明显有语法问题的地方未予更正。)

相信国内的同仁看了这份规定，都会惊讶于美国人的“死板”和“冰冷”。为学生单独补课，用自己的汽车送学生回家，给学生留自己的电话号码便于他们随时和老师联系获得老师帮助，在学生难过时像他的亲人一样拥抱安慰他，给他们小礼物以鼓励他们的某种成绩……这几乎都是我们国内所有优秀教师先进事迹的构成元素，而到他们那儿，差不多都成了违规行为。

在我们看来，美国人的这份规定太没有人情味。给我们上课的该学区一位资深小学教师、学科带头人，她也持有同样的看法。她甚至认为这种刻板的规定阻碍了师生之间必要的感情交流，一些孩子的感情需求得不到满足，产生心理问题。她给我们上课时，正是美国康涅狄格州致死28人的校园枪击案发生的第二天，她认为20岁的枪手亚当·兰扎就是长期孤独封闭的结果。

这当然有相当的道理。但是，以从根本上保护孩子的身体安全、生命尊严为目的，从源头杜绝教职员工利用职务之便侵害未成年人的事件发生，这样的规定看似冰冷无情，实则是最温情的。

试想，发生在我们身边的针对孩子的职务犯罪，有多少是假借“关心”“辅导”“帮助”等堂皇的理由进行的。在“严是爱，松是害”的名义下，老师公然对孩子实施揪耳朵、扇耳光、踢屁股等种种令人揪心的体罚；在“单独辅导”的崇高外衣遮掩下，多少起性侵害犯罪公然进行，有的甚至就发生在煌煌课堂、学校办公室！如果我们也“丑话说在前面”，对教职员工接触学生的范围和方式有一个预警的具体刚性规约，辅之以严格规范到位的监督，让教职工在上岗之初就明了自己与学生之间的合适距离，心中始终恪守一条的师生之间的微妙界线，我想，令人痛心的儿童被侵害事件会少许多的。

在保护了未成年人身心安全健康的前提下，再去寻求最大限度地关心帮助他们的合适途径，是我们教育工作者要一直探究的课题。