指标生。

指标到校生。

定向生。

配额生。

各地叫法不一，但基本都是一回事。

指标生，在应届初三考生和考生家长眼里，也是令人眼馋的香饽饽，但在许多高中生和高中教师眼里，代表的却是——

“也就那么回事。”

“成绩怎么这么差喔？”

“什么学生都可以要，只有不给我指标到校生。”

尤其最后一种声音，颇有意味 。

在领导眼里，在考生和考生家长眼里，指标生就该名列前茅，就该至少一本，甚至211，985。

但在许多高中教师眼里，指标生常常意味着——

1.不是最头部的初三学生。

最头部的初三学生常常放弃指标生名额，他们只想好好享受中考，然后在中考脱颖而出，令人信服地进入名校名班。

2.成绩中等偏上的初三学生。

这些孩子，应该考得起他们现在被“定向”的学校，也不一定。

他们的智力不是最强势，最强势的是他们的勤奋。

他们中的一些人，非常内向，到了高中，轮到较量个人学习主动性，或者较量“野蛮生长”能力的时候，很可能迅速落伍。

3.“薄弱学校”的幸运儿。

真要参加中考，这少数的幸运儿是断然进不了现在他们能够进的“头部学校”的，他们的运气是不是就这一次就消耗殆尽，很难讲。

指标生的情况，大致就是如此。

但许多指标生，在中考前进入“当事学校”，开始了一段不用备考，甚至令人眼花缭乱的准高中生活，这个时候，他们是比较松散的，随意的，非警惕的，比较危险的。

因为他们中有人觉得，提前进入高中校园，已经成为人生赢家，先好好调整，好好休息，然后在九月开始再努力也不迟。

如果真这么想，真的非常“惬意”、毫无作为度过这么一段“空窗期”，他们也许届时，连哭的时间都没有。

此话怎讲？

首先，他们的同龄人，还在对中考所需知识能力进一步强化，未来他们也会顺理成章进入高中学校，成为这些指标生的竞争对手。

直接的竞争很可能是八月初，很多学校都会把指标生在内的高一新生集中起来，组织分班考试。

当指标生稀里糊涂度过这一段“空窗期”，结果会怎么样呢？

分班考试占不到便宜，接下来会意味着什么，很难讲。

所以，这一段“空窗期”，指标生还是要围绕接下来的“分班考试”（一般来说，考试内容还是初中的内容，中考的内容），制定目标和复习策略，之后认真准备。

其次，既然命运眷顾指标生，让他们提前进入高中校园，提前了解高中生活，那么意欲有所作为的指标生，就该趁热打铁，对高中生活有更多的了解和适应。

笔者这里绝不主张指标生这时候去参加什么衔接班，去开始提前学习高中内容。

指标生可以做的，是利用这一段“自由时光”，多向高中老师了解高中生需要学习的内容，需要养成的习惯，需要习得的能力。

网上有一篇文章，《中学老师不会告诉你的秘密》，当然是标题党，是狗屁文章，但文章里有一点说得很好，高中生急需培养自己的学习力和思想力，继续栽培自己对人、对己和应对变化的能力。这些能力，就是老师们讲的，“授之以鱼”不如“授之以渔”。

张雪峰老师编著的《走进著名大学》，很适合这段时间的指标生看一看，不仅了解大学，更了解如何从中学走进大学。

最近有一本书很火，叫《世上为什么要有图书馆》，指标生也可以看一看。一是看一个人如何妥协又如何坚持，最后做成了自己想做的事，二是书后附有书单，指标生可以按图索骥，去买一点读一读。在高中，读书多的读书种子，怎么都会成为种子选手。

总之，“鹰没人鼓掌，也在飞翔；深山野花，没人欣赏，也在芬芳。”各位指标生，如果期待自己未来的路一直幸运的话，就请继续相信自己，相信时间，做事坦坦荡荡，做人尽心尽力，“既然来到人世间，就要展现精彩，活出精彩”。