好老师是谁，到底谁说了算？
有时是职称说了算。
在教师高级职称还很稀缺的时代，只要你拥有高级职称，可以毫无疑问地认定，你就是骨干教师，优秀教师，是学校这个舞台上的“老戏骨”。
有时是文章、课题说了算。
老师尽管整天都在与书本打交道，但会写文章，尤其会写一手好文章的老师，肯定是好老师。
但是知识贬值，文章、课题贬值，这些年是肉眼可见的高速度。
随便什么样的学校，不说国家级课题，没有几个省市区级课题，显然是说不过去的，而每所学校，都有善于折腾课题的高手，水平高不高不知道，但课题结题易如反掌，一大本一大本的论文集最终一定束之高阁，或者都没有翻开过就做了废纸。
什么时候起，会写文章，会玩课题的老师，好多已经不算是什么好老师了。
有时是学生或学生家长说了算。
这也对，是不是好医生，肯定是病人说了算，手到病除的医生就是好医生，能够起死回生的医生，更是好医生。
但现在的学生或学生家长，对老师的判断角度，无非就是会不会快速完成新教材教学任务，然后在考试之前带领学生高强度训练，最终在考场上更多学生能够攻坚克难，取得一个“聊以自慰”的考分。
这样的老师的好，肯定就很狭隘，赛道难免狭窄，美学价值过于实用。好老师也未必不是“虎妈狼爸”那样的坏老师。
在有的学校，流行学生评教师，一般不太管学生，管班级的混混老师，经常还能获得学生的“抬爱”，也甚是让“好”这样的词语，充满了暧昧色彩。
有时是同行说了算。
老师基本也算知识分子，教师之间很容易相互瞧不起，所以能够赢得同行敬重的，认可的，肯定也是好老师。
但与过去不同，现在流行多元评价，教师中间，教书育人方面干得好的，能够赢得同行好评，但人事方面长袖善舞的，可能赢得的好评更甚。有的时候，老师们评价同行，也容易简单到，谁路子广挣钱多，就是好老师，谁善于勾兑升得快，就是好老师。
而且，老师中好好先生也很多，一说民意调查，就都是钩，哪个都不得罪。
所以，让同行来说谁是好老师，有时还真不一定能选出好老师。
……
那么，学校里，谁是好老师，到底谁说了算 。
以本人的观点，一是学校领导说了算。
一个学校，尤其大一些的学校，占地几百亩，师生好几千，动辄还是省重市重，谁是好老师呢？大家只需看看，谁呆在重点岗位上，就一目了然。
中层和接近中层，应该是好老师。
重点班的老师，应该是好老师。
油水多的岗位，或者能够“游手好闲”“不劳而获”的岗位，占据者，也应该是好老师 。
经由领导点头认可，年年可以参评职称，或者名优席位的，难道不是好老师？
有时候，群众的眼睛黢黑，领导的眼睛雪亮，你个人是不是好老师，关键看领导怎么用你，看你。
二是老师自己说了算 。
今时代，好老师太多了 。
也太少了。
好老师太容易当了。
也太难当了。
于是，真正的好老师，往往有自己的标准，自己给自己发认定书或优秀证明。
在这些好老师眼里，茅卫东老师的好教师标准，就是不错的好教师标准——
“1、解决了生存问题，不刻意追求财务自由，也不至于吃了上顿没下顿；
2、理解周遭，确定自己；
3、做善良的自己，过真实的生活，别人怎么看我无所谓，我也无意和别人比长短、较高下。”
而学者鲍鹏山先生的标准，则值得这些好老师在尘世中进一步学习，践行，进而成就自己、成全学生——
“教给孩子最元典、最本质的东西；
“培养能影响孩子未来生命发展的兴趣；
“给孩子宽泛的犯错空间。”
