灵感从来不是艺术家和科学家的专利，而是一切创新实践中普遍存在的心理现象，所有平凡职场中杰出者都拥有灵感。灵感是在发现问题、分析问题、解决问题时出现的突然豁然开朗而极具创新天才的思维品质。灵感并不神秘，是上帝对勤于思索者的奖赏，是痛苦求索的必然回报，而且反复的灵感会稳定为一种思维品格。

当灵感成为一种思维品格时，自我不论从事何种工作，只要这工作鼓励创新，就一定能做出不平凡的业绩。灵感的思维品质表现为独特鲜明的个性：偏爱苦思，独好批判，思维活跃，总乐于无疑处生疑，有疑处超脱，思想自由，热情奔放，执着追求，沉静时苦心孤诣，热烈时酣畅透彻。

教育的最高境界就是为灵感个性开辟生长的土壤，让学习充满创新的魅力，让孩子在灵感的照耀下发掘生命潜能。哪一天，我们终于看不到由无穷无尽的训练造就的呆子，看到的是热情洋溢灵感迸发执着追求的个性，民族就有希望了。

“语言是思维的直接现实。”言语实践为灵感创设广阔的天地，语文理应是灵感教育的主阵地，与按公式定理旋转的理科思维迥然不同。作文构思和表达是灵感驰骋的得天独厚的广场，即兴的说话更是激发灵感的磁场，阅读也是灵感徜徉的好去处。这里单讲阅读中的灵感培养。

阅读如同交际一样，是生命最自然的需要，读者在与作者最深刻交流中获得情感释放的审美快乐，满足爱的倾吐的需要，思想表达的需要，个性磨砺的需要，道德净化的需要。

灵感在深度阅读中降临，在穿透文字直抵作者心灵的对话中，读者产生两个伟大的发现：发现作者的人生经验及自我的人生经验。发现即是创造，是灵感催生的成果。

读者沿文字的曲径通到作者心灵的幽处，突然发现可敬可亲的作者早已等在前方，那是怎样的惊喜！也许是一段话、一句话以至一个词，或者一处细节，你便一触即发，豁然开朗，欣喜若狂，想象的翅膀飞速翱翔，由点及面，由此及彼，突然悟透作者全部人生秘密，感受到他全部的痛苦，看到他的整个人立于你面前，宛然一位故旧知音。即使绕了一道湾的小说，你在与人物亲密交流时，也能洞见那个似乎藏得很深的作者。

读者之所以从深深震撼中读懂作者的人格，获取极大的审美愉悦，那是因为读者发现了自我。灵感是沉睡的自我经验突然觉醒，是自我经验与作者经验的灵犀一点通，仿佛两位朋友在交流时碰撞出的心灵火花，彼此产生心心相印的惬意，有着拥抱的强烈冲动，是纯洁的感动。

没有沉睡经验的突然唤醒，就不可能有发现作者的感动，也就没有一发而不可收的灵感激越。自我经验是指在生活中积淀的情绪，但自我并不知道这情绪，也许当时曾是显意识，源于环境强烈的刺激，但后来“忘记”了。

忘记是由于自我的人文素养贫乏，没能将情绪升华为情感，以至提炼出思想，成为塑造个性的内趋力。但在作者真情的启蒙下，潜意识中的情绪被生动地唤醒，在阅读中产生似曾相识的感觉，从而与作者心心相通，把情绪经验升华为鲜明的情感，使之成为自觉的永久的积极的情感和思想，成为个性成长必需的营养。

当然，自我经验也完全可能是自觉的情感经验，情感之树本已繁茂，在与作者的对话中使情感之树得到更好的滋养，作者仿佛是位老朋友，彼此做着共同的回忆，产生美好的情愫。

还有一种情况（也许更普遍），自我经验指读者在过去的生活中悄然积累的情绪，由于情感的蒙昧根本没留下什么印象，即潜意识经验。在深沉的宁静中，与作者深刻的交流中，触痛经验，发现原来潜意识中牢固地保留着的情绪，产生美好的审美快乐，思绪飞驰，情感陶醉，产生灵感。

在很多时候，我们在阅读中深受感动却找不出曾经有过与作者类似的经验，就是这种灵感状态。不论自我与作者描写的情景怎样毫无关系，只要感动而触发灵感，就是对潜意识中经验的唤醒。经典名著所以伟大，就在于表现普遍的人性，具有普遍而巨大的影响力。托尔斯泰认为，优秀的作品理应让读者产生似曾相识的感觉，去唤醒读者普遍的感动。

再没有比灵感更有价值也更快乐的阅读，对作者和自我的发现，跟艺术和科学中的发现一样伟大，对开发自我的精神世界有着重大意义，是探索自我的伟大成果，开辟出崭新的人生天地，预示生命的新纪元。

令人遗憾的是，学生在阅读中难以产生灵感，即使有灵感也常表现在课外阅读中。更值得注意的是，课外阅读中的灵感只是一种自发的来去无踪的阅读现象，孩子并没有自觉地利用灵感、发展灵感、培养灵感个性，往往让灵感悄然溜走。

有经验的艺术家和科学家都自觉地抓住灵感来创造，把灵感引向深入，迅速沿灵感打开的通道开辟出崭新的思维成果。阅读中的灵感是创新阅读成果的难得契机，对创新思维的培养具有重大意义，是形成独立思想的最佳场合。而在实际阅读中，学生总是让灵感稍纵即逝，教师也从来没有自觉地利用灵感来培养阅读能力和人文素养。

灵感是思维和情感融为一体的难得机遇，是智商和情商都非常活跃的时刻，反映创新思维的基本规律。但灵感短暂易逝，那些智慧的火花一闪即逝，只有自觉地抓住火花，使之理性化，方能有所发现，就像艺术家和科学家努力追求的那样。

阅读中的灵感价值集中体现在对情感和思想的发现，而情感和思想的生成是阅读成果的基本形式，而阅读评论就成为阅读的物化成果。评论是把灵感向理性方向发展，把灵感中出现的智慧清晰化而用语言定型。也就是把自我经验与作者经验在相融的基础上加以鉴别、提炼、改造从而形成独立的观念，建构新的思想。在灵感的激发下，阅读评论向三个方向发展：与作者求同、求异及补充作者。