语文教师的影响力集中体现在两方面：一是纠正学生恶习，培养好习惯；二是引导学生热爱语文，探索自我生命。

年轻教师最缺乏的就是这两种影响力，不切实加强两种影响力，无论教多少年书，都无缘优秀。

1 必须用人格魅力纠正语文学习的恶习，培养良好习惯

优秀教师的核心能力就是纠正坏风气，培养好风尚。平庸教师就是对学生恶习无能为力，也就无法培养好习惯。

到中学，学生学不来语文，有种种坏习惯，不会默读，没有默读的习惯；朗读青蛙叫，读与思割裂；阅读思考非常肤浅，根本没有审美体验。作文假大空，抄袭优美语句；不写自我，自我认知力特别差；字迹潦草等。

听说读写的恶习不少，好习惯却极少，没有读写说的兴趣。

教师不仅要指导学生如何学语文，鼓励学生纠正恶习，训练正确的习惯；更要培养自我的个性力和道德力，用爱拥抱学生，用执行力督促学生，不断增强自我的人格魅力。

在纠正恶习中，师生必须建立这样的默契，是教师主导学生，学生必须服从主导；只要教师坚持真理，学生就必须追求真理。

执行力是影响力的标志，必须用爱和个性的魅力使学生不得不纠正自我恶习，培养正确的习惯。唯有把爱与坚强融合为强大的执行力，才能成长为优秀教师。

2 必须做语文学习的亲切榜样，激励学生热爱语文，探索自我

语文的根本趣味在人，在研究自我。文学反映生活，经典表现人性，文学是语文的内核。读写听说与自我无缘，语文哪来情趣？读不出自我，哪有深度阅读；写不出自我，哪有作文热情；说不出自我，哪有表达热情？

语文的核心问题就是远离学生，远离人生，也就生吞活剥。把语文蜕变成教条主义，应试工具，哪还有充满生命元气的语文？

年轻教师教语文，不知道语文探索自我的真谛，把语文与自我割裂，永远与优秀无缘。

可是现实中，多少学生懂得语文的真趣味？多少学生在阅读中发生深刻感染，读出自我，建构自我的情感和思想世界？正是因为语文教师不懂阅读的真理。教给学生正确的读法，激励学生读出自我，把阅读与重塑自我有机融合，才是优秀教师努力的方向。

多少学生在作文中发生热情，把作文升华为开发情商，发展思想的沃土？正是因为语文教师不懂作文的真理。教给学生探索自我的方法，激励学生写出自我，表达自我的真性情，培养学生做人的智慧，才是优秀教师追求的方向。