世上，没有无缘无故的爱，也没有无事无非的恨。
人间若没有三分利，谁人能起早五更？
近几日，最吸引世人眼球、最令人聚焦关注的，莫过于湖南一打骂学生的女老师了。
2月28日，这女老师在办公室给女学生讲题时，全程暴怒大吼，还动手扯女学生的头发，扯着女学生的头发前后甩，用手推搡女学生，揪女学生的脸。
后来，有一个男学生走了进来，将作业给女老师批改。女老师只看了一眼，就伸手揪住了男学生的脸，不停的撕扯，将男学生的脸皮都撕扯变形了。
这两段视频被人拍摄后发到了互联网上，这才被成千上万的人关注和热议。
从拍摄角度来看，拍摄者所处的位置一定是位于女老师的左斜后方，距离比较近。
假若有外人在场的话，女老师绝不会如此放肆胆大、毫无拘束。
再者，女老师也绝不会让人把这“宣泄情绪”的一幕给记录下来。毫无疑问，拍摄者是赤裸裸的偷拍行为。
由此，我敢推断，拍摄者100%是女老师的同事。至于是男同事还是女同事吗，我认为，拍摄者，不是男的，就是女的。
我不明白的是，曝光“老师打骂学生”的一幕，拍摄者，或者说这名老师，你安的到底是什么“心”？
世间，没有无缘无故的爱恨情仇，既然拍摄者胆敢偷拍，胆敢公之于众，肯定有企图和目的在！
我斗胆猜测一把，大致有以下几种原因：
原因一、怀有“上位心”
上位，本意是向上一个位次。用在拍摄者的身上，我认为得解释为“转正”——有招聘的非正式教师转为正式教师。
为何这样说呢，因为有流传的信息为证。
“只要把视频删掉，校长愿意今年帮你转正。”
通过这句话，我敢大胆地推断，该拍摄者肯定是一名非正式老师，或者说是招聘的临时代课教师。
既然如此，拍摄者将这一幕公之于众，其目的就比较清楚和好理解了，那就是卖友求荣、重“己”轻友——这是向教育局换取转正的投名状。
人不为己，天诛地灭。
如此看来，咱们也就容易理解拍摄者的企图和目的了。
原因二、怀有“复仇心”
胆敢把女老师这撒泼放肆的一幕发到互联网上，足以见得拍摄者的胆大、勇敢和仇恨之深重！
我猜测，拍摄者和女老师平日里一定要矛盾、怨恨在，否则的话，同事一场，绝不会如此冷血、无情，乃至绝情狠毒的！
巧的是吧，拍摄者终于找到了复仇报复的机会。千载难逢。
机不可失，时不再来。
于是乎，拍摄者一不做，二不休，偷偷地一气呵成。
于是乎，打骂学生的女老师这才成为“名人”，国人尽知。
或许，女老师怎么也不会想到，更万万猜不到，能一鸣神州，竟然是身边的“好同仁”，不，应该说是“仇敌”所作所为！
原因三、怀有“流量心”
而今的时代，是互联网盛行飞驰、独霸天下的时期。毫不夸张地说，这个时代，是流量的天下，或者说是“流量为王”。
这个时代，你要想出人头地，你必须得有流量。有了流量，就意味着离出名不远了。拍摄者呢，或许就怀有这么一颗心，终日心心念念，时刻寻找机会，这不，皇天不负有心人，机会来了。
于是乎，拍摄者按捺住激动、兴奋的心情，悄无声息、偷偷摸摸地拍摄。虽然，这一幕，不道德、不仁义，但是，为了一己之利，为了流量名声，索性就不顾一切了！
从现在看来，拍摄者终于心想事成了！
遗憾的是，拍摄者到底是男，是女，我还蒙在鼓里。
原因四、怀有“侠客心”
曾经，刘欢唱《好汉歌》大火特火。或许，拍摄者被“路见不平一声吼哇，该出手时就出手哇”这句话给洗脑了。
或者，拍摄者看不惯女老师的这一教育方式，替那两名学生打抱不平，感到心疼不安。
确实，身为老师，你得严格遵守相关的法律法规。《中华人民共和国义务教育法》第二十九条利明文指出：教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
很显然，女老师是违反了这条规定，是在犯错误。拍摄者拍下来，为的就是留下证据，为的就是对女老师行为的愤慨和反抗。但是，我很不理解的是，拍摄者为何不出面制止，而是选择暗拍，继而发至网络！
或许，拍摄者，对女老师的行为和她这个人愤恨至极、乃至无语了吧？
原因五、怀有“实验心”
现今，自媒体大行其道，人人都既可以是导演，也可以是主演，想出名，毫不夸张地说，就是想不想、做不做的问题。
但是，到底是真是假，拍摄者心里没底。于是乎，拍摄者就趁此时机，决定试一把——权作实验吗。实验实验，拍摄的这些，放到网络上，到底能不能从五花八门、浩如烟海的图片、信息、文字等中一飞冲天，一鸣惊人。
从结果来看，拍摄者的实验是大获成功、硕果累累。
或许，拍摄者颇感后悔，假若他（她）是该事件的主角，那么，“名扬天下”的那个人，就轮不到女老师了。
以上五点，就是我斗胆推断猜测拍摄者的企图和目的所在。那么，拍摄这一幕的那位老师，你安的到底是什么“心”，你能否亲口告诉我呀？
警察断案，一般情况下都会从为情、为仇和为财三个角度去着手侦查，那么，那位老师拍摄这一幕，并发到网络上，肯定也有其不可告人的企图和目的在！
世上，没有无缘无故的爱，也没有无事无非的恨。
人间若没有三分利，谁人能起早五更！
【我是，观世间万象，抒心中情感！】
