家长们
在一起就喜欢讨论“给孩子上什么课”，也踏实于“上了就是学到”里，就这样，孩子就疲惫地往返于各种各样的上课中。这样值吗？
家庭训练日记我们的一位妈妈没有选择让孩子上课，而是带他回到了老家，来体验农村生活——
白天，他把粮食拿在手里喂鸡。晚上，我跟他一起回忆了母鸡长什么样子——
问：姥姥家都有什么颜色的鸡，
他说：有红母鸡、白母鸡。
问：母鸡头上长了什么？
（这个下午的时候让他摸了鸡冠，问他：摸鸡冠什么感觉？他回答不出来，我提示他：软软的，那是母鸡的肉）
他回答：鸡冠，
问：什么颜色的，
他说：红色的，
问：眼睛长在哪儿？
他还说不出来，我帮他说了在头的两侧，你看我们的眼睛是在前面长的，鸡的眼睛就像耳朵一样长两边了。
他又扯到小鸡是叽叽的叫，我说：对！他们还没长大，长大了会咯咯的叫，然后他又想到鸽子了，说：那两只鸽子还小呢不会咕咕叫，他们长大了就会叫了。
他又问：什么时候长大？
我说：一天一天的长慢慢就长大了，就像你一样，也是一天天的长就长大了，小鸡也是一天一天的长大，姥姥家的葡萄和柿子，还有石榴，都是一天一天的长大的。
中间还讲了什么样的鸡蛋能孵化鸡宝宝，后来我问他姥姥家的鸡蛋能不能孵出来鸡宝宝，他说不能，我说对了，因为姥姥家鸡蛋没有受精，所以不能孵出来鸡宝宝，都被吃掉了。
今天中午我们吃的什么菜呀？他说：西红柿炒鸡蛋。然后又问他鸡蛋还能做什么，他说不来，我说：可以做鸡蛋汤啊，还有你爱吃的煮鸡蛋。
大赛爸爸说表面上是闲聊，但是，它包含的内容却极其丰富，几乎涉及了《3—6岁儿童学习与发展指南》中的健康、语言、社会等各领域的内容，这是任何一节课都无法匹敌的。
我们的妈妈很擅于引导孩子去认知事物，以谈论的方式，让孩子在轻松中学习。
妈妈先从颜色谈起，孩子很容易把鸡分成了两类——红和白，不仅提高了孩子的颜色认知能力，还加深了他对类别的理解。
再抓局部特征——鸡头，让孩子了解鸡冠、眼睛，还用对比的方式，来比较与人眼的不同，从而加深孩子的印象。
接着，还谈到了成长——找到大与小的不同，还类比了鸽子、人、葡萄等，并总结了成长的共同点。
另外，还谈到鸡蛋的相关知识，并与现实连接，让孩子更感兴趣。
我们的建议：1.带孩子去看世界
孩子的世界不应该在补课中度过，他们眼里的应该是这个世界，所以，我们要带孩子多多看外面的世界。
比如，带孩子回老家就很好，可以看风景也可以看家养的小动物。
2.调动孩子多种感觉去观察感知
观察力和感知力是孩子认知世界的重要能力，所以，我们要引导他通过自己的听、看、闻等多种感觉去和世界建立连接，来增长自己的真实经验，并提高孩子六大领域的发展。
3.通过讨论来复盘
孩子看到了什么，不一定能学到什么，所以，我们要通过讨论来进行复盘，加深认识。像我们的妈妈这点做的很好，不仅有分类还有知识认知，另外包括了与已有经验的连接。
我们何不和孩子逛逛，来个有价值地玩。
