教学常规检查是教学管理的重头戏，但是往往走了形式。 有一次，我到一所很有名的初中学校检查，在教导处查看了作业检查记录。检查记录上有各种格子，其中有次数统计，其余的项目都是划了对号，意思就是合格。没有优点和缺点表述或分析的栏目。 这样的常规检查，谁都能够查，根本没有技术含量，当然也无指导价值。 有一位管理人员坦言，作业检查没有意义，成绩好才是王道。那么，成绩怎么才能好，当然要有训练的针对性与实效性，作业如果对于提高成绩没有价值，还设计和批改作业干什么呢？说到底，还是没有把作业用起来，而把其作为应对检查的形式而已。 检查常规是需要专业性的，是能够发现优点和问题的。如果只看形式好看不好看，次数达标不达标，而不是对内容进行分析，这样的检查就不是立足于促进教学质量的提升。周查、双周查、月查，检查如果起不到指导作用，普遍问题依然存在，其实就是对于问题的纵容，还不如不检查。 有一位老师每一次让学生背作文，抄范文，后来是家长举报，学校才去调查，平时学科组、教导处都要检查，居然这么长时间没有发现这种问题，说明了平时的检查存在着两个问题：一是检查人员专业性不强，发现不了问题；二是发现了问题不敢指出来，做老好人，工作作风有问题。而其中的第二点，才是学校最大的硬伤，或许就是很多学校衰败的真正原因。