进入高中会发现，天赋确实决定上限，但努力绝对决定不了下限！
虽然很多家长不愿意接受，但却是事实！
高中孩子的表现，努力的孩子不少，高分的孩子不多，反而是很努力，但成绩极为一般的孩子却很常见。
完全缺乏学习意愿的孩子，初中已经基本分流，基本不具备升上重点高中的能力，能够升上重点高中的学生，已经超越大多数同龄人，不管是学习态度上，还是思维能力上。
高中是优中选优，能够升上重点高中的孩子，可以做到全力以赴的是大多数，但入学成绩相差不大，高中第一次月考或者期中考试，就已经天上地下，体现的特别明显，努力本身并不是拉开成绩差距的关键，思维能力的差距才是。
一些孩子仍然和初中一样，保持全力以赴的学习态度，课堂认真听讲，课后认真写作业刷题，周末也主动学习。
但并不是所有努力都在成绩上有所体现，数理化入学高分，高一不及格甚至一半分数都得不到的情况并不少见。
这种单纯的努力并没有给她们保障下限！
高中的课程难度设置，并不是为了保大多数孩子的下限，而是通过难度和强度的设置，让学生的思维能力差距被充分的体现。这种差距，尽可能源于思维能力，而不是单纯的学习投入度。尤其是理科，不管数学物理还是化学，会就是会，不会就是不会的特性体现的很明显。
高中这种上限靠天赋，努力却保不了下限的模式，并不是成绩跟不上的孩子，完全没有可取之处，也不是努力本身没有可取之处。
能够升上重点高中本身，就已经足够优秀，高中的差距，不是自身能力的下滑，而是优生学霸的聚集，优中选优人外有人。
根绝二八定律，升上重点高中本身，就超越八成的同龄人算的上优秀，高中难度加大，自己的全力以赴比不上别人的学有余力，不是自己不努力，不优秀，而是自己和更优秀的同龄人，在一条更强的赛道上，能够站在这条赛道本身，就已经足够优秀。
客观存在的天赋差距，不是让学生放弃努力，而是建立合理的期望值，在自己的能力范围内做到更好，不情绪内耗放过自己。
有的人有600分以上的硬实力，有些人只有500分，这种差距并不是单纯努力就能追赶，虽然说激励的话很容易，讲低分逆袭励志故事很多人爱听，但这不适事实，至少不是普遍现象，500分水平的学生，努力的意义是尽可能的稳住500分，并争取510分、520分，而不是超越600分的学生。